浅谈英语单元复习策略

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复习前的充分准备

对于英语单元复习课，我觉得最重要的是在单元复习目标的把握上一定要立足单元整体，比如整个单元的功能、意念、主题是什么，由哪些丰厚的语言知识构造而成，有哪些配套的词汇、短语、句型、创设了哪些语境，都要做到心中有数，不打无准备之仗，更不能上成流水帐式的堆积和罗列。单元复习课需要我们用心设计，充分发挥每个教师的能动性和创造性，当好英语单元复习课的总设计师。

复习的具体作法

第一复习：基础知识复习

1.要分类整理，归纳总结

根据新课程标准，确定单元复习课的复习目标定位。英语的复习目标可以明确为用什么样的语言知识项目，在课堂中做什么样的事情，把复习课教学同样明确为是一种师生“教与学”的双边行为，也就是实效互动的学习活动。单元复习课就是对单元知识梳理归类、构造知识链和巩固单元知识，并通过活动培养孩子们的综合语言运用能力，并且体验语言知识活动中得到的成功愉悦。

单元语法知识可以分为：①语音类；②词汇类；③句型类；④语法类；⑤话题类；⑥叙述类等。

每个单元的知识内容，分布在教材内容之中，有显性的，有隐性的。只有通过教师系统化的整理归纳和分类，才能清晰地显现出整个单元的知识体系，这样才能对复习目标的定位和重难点的把握起到重要作用。因此，我们在单元复习目标的把握上，要树立大教材观，尊重教材但不遵循教材。只有合理地统筹单元知识，创造性地使用和设计，知识的层次和脉络才能更清晰。

1.要注意出示的手段

单元复习的内容在出示的手段上要讲究，可以通过各种辅的手段，如实物、教具、图片、多媒体、课件等。这些直观形象可以创设和呈现复习内容，达到梳理和归纳的效果。当然具体的辅手段要根据本课和学生自身的情况灵活选择，但要注意不断更新方法，设计要有新意。

第二复习：专项强化训练

要分类活动，分层练习。

单元复习目标要通过大量、反复的操练活动来实现。在单元知识展示、体验和实践参与中，不断深化复习操练活动，发展孩子们的语言知识和技能。英语单元复习课中的知识内容相对课时内容多而分散，所以针对教学目标所设计的操练活动，也应该比平常的课堂活动更有针对性和灵活性。操练即活动，它是为孩子们提供英语语言体验和实践的途径和保证，也是英语教学目标化、生活化和活动化的具体体现。我们的活动是服务于全体学生的，活动的设计就应该面向全体学生，本着为了一切孩子不丢下一个孩子的原则去设计活动。同时也要最大限度地为每个孩子创造并提供尽可能多的英语语言知识的参与和思维的材料、时间和空间。因此活动的设计应该根据知识的分类，按照语言学习和语言技能发展规律进行设计。活动的形式也可以多种多样，这里需要强调的是，活动是一种学习语言知识的形式。把语言知识承载于语言的、游戏的活动中，语言教与学的行为才会发生，从而激发孩子们参与课堂学习的积极性。但无论是哪种活动，我们都不能只重活动形式，而不顾活动效果。花架子式的课就是由于缺乏对活动实效的分析与理论论证，而把英语学习带入误区。

另外，教师应该注意活动设计的形式。利用好多媒体在知识系统化的呈现上可以达到的出示速度快、容量大，直观的效果；再结合纸质印刷品来避免利用多媒体出示练习题多，个别学生实践参与度不足、思维和活动积极性不高的问题。

第三复习：综合练习

综合练习要达到即时反馈和巩固的目的。但要注意练习题的设计应该丰富多彩。比如，题型可以有笔试、听力测试、口语表达，也可以采用实践参与等。其次，能力指标的设计应该有针对优等生的、中等生的，以及学困生的。各层次要相互联系，从而满足不同层次学生的需求。再次，每种类型的知识内容都可以设计成配套的课堂练习。用多种形式从不同角度考察知识的掌握情况，从而巩固和发展孩子们的语言知识和技能。

有效的落实：

学生有作业本、课堂笔记本、课堂练习本、听写本、周记本各一。各个本上写什么，也要有计划，要有思路，主要是要有目的，学生能用来干什么，我要用来做什么。

分层教学：

1.作业的分层

其实从刚才的考单词吧，课堂练习本上已经显示出作业的分层：因为词句只写错了的，就出现了不写的，写的多的少的。（写的封顶的每天基本上是5-10个单词，5-10个句子，一篇小短文）。

2.批改作业的分层

①基本没作业（没作业本上的作业）的即尖子生，但他们做了额外的背诵，阅读任务，属于指导学生自学提升，来问问题型的。②中间的：个别当面纠错，罚留相应练习册上的个别典型题属于督促，巩固加强型的。③剩下的就是鼓励少写，少抄作业型的。

3.考核评价的分层

为了巩固和发展前边复习活动的成果，我们需要在最后从整体上对本单元的知识与能力目标做一个综合设计和评价。这是对学生单元复习效果的鉴定，也是对教师单元复习课课堂教学的一个自我评估，因此在评价检测内容上和形式上是一个综合而又多元的集合体。

学法指导：

（1）单元思维导图：有整单元的和具体到一个话题的（针对不同的侧重点设计）。

（2）阅读教学：得阅读者得天下 。教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取 信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识，而阅读技巧包括掌握文章主旨、猜测生词词义、抓住细节问题进行推理的方法；语言能力的获得在于学生平时的学习和积累，阅读技巧的培养则需要在教师的指导下不断训练、不断提高。

英语单元复习注意的事项

复习课内容多、活动多、练习多、容量大，所以大家在单元复习课的设计上，要进行内容筛选、编排，尤其在复习时间的安排上，一定要合理安排和调控，以便圆满完成复习任务。

总之，在教学中，我们只要细致地整合教材；系统的连贯知识点；充分地增加交流；巧妙地加以点拨。同时，抓住一条主线（以一种教辅材料为主，其他资料辅之）；抓牢一个中心（以学生交流、学生释疑、教师点拨为中心.）；捧出一颗热心（热心于学生的疑问、热心于学生的思想充电、热心于学生的个别指导），就一定能够激发起师生的激情。