创设生物教学情境 培养科学探究能力
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【摘要】在生物情境教学中，教师应创设一种适宜学生全面发展的生物教学情境，使生物教学活动在积极情感和优美的环境中展开。
【关键词】情境教学；创设
情境教学是一种把科学教育和艺术熔为一炉的教学方法，良好的教学情境，不仅有助于学生的认知活动，而且有利于激发学生的情感，从而产生一个巨大的教学力量。
一、创设探究实验情境，培养学生科学探究中发现问题，提出问题的能力
在生物教学中，特别是在探究实验的过程中，教师应尽可能地创设情境，让学生去观察、思考，从中发现问题和提出问题，并进行实验设计，从而发现和掌握其规律。在整个过程中，既能培养学生的观察力、思维力和想象力，又能培养学生的动手操作探究的能力。如：在“唾液对淀粉的消化作用”的探究实验中，在两支试管中各注入两毫升浆糊，向一试管中加入两毫升唾液，另一支试管中加入两毫升蒸馏水，形成对照，再将两支试管振荡后放在37°C的水中恒温10分钟，然后向两支试管中各滴入两滴碘液，观察两支试管内溶液颜色的变化，从而得出唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。教师创设情境：“实验规定要把两支试管放在37°C的恒温中，是为了模拟人体的温度，如果把两支试管改放在开水中，实验结果又会是怎样呢？它说明了什么问题？”教师创设的情境激起了学生的学习兴趣，此问题的提出立即使学生产生了探究欲望。教师再和学生讨论如何设计实验，实验的变量是什么？如何设立对照组？引导学生发现设计中存在的问题，不断修正，完善探究过程，得出温度对唾液淀粉酶的活性有影响的结论。这样的探究过程，会加深学生对生物学探究实验的独特性，无关变量的同一性的准确理解，让学生带着问题，走向教材，走向自然，走向科学，受到探究历程中思维敏锐性，发现问题和提出问题能力的培养。
二、创设生活经验情境，培养学生科学探究中作出假设的能力
生活经验，是指学生在成长过程中，在学习过程中，在家庭生活中等各方面所积累的大量的知识。教师在教学过程中，应创设情境，引导学生把自然或实验室观察的结果与已有的知识联系起来，形成超越已有知识和当前观察结果的新的理解。如：在“种子萌发的外部条件”的探究实验中，种子萌发时要求适量的水分、适宜的温度和充足的空气，缺少其中的任何一种外界条件种子都不能萌发。教师创设情境：“展示正常条件种子的萌发过程和缺少条件种子不萌发的过程，同时展示正常条件下有的种子萌发，少数种子不萌发的过程，让学生分析原因。”学生根据已有的生活经验，作出了各种各样的假设，有关于种子萌发外部条件的各种假设，也有关于种子萌发内部条件的各种假设，众多的假设，不同的学生提出的假设可能是不同的，即使看似荒谬的假设，只要有独到的理由，教师就不能局限于课本知识，就应当鼓励。在各种假设中，不难看出学生思维的广阔性，具有一定的创新性。教师再适时的对假设逐一检验，修正，鼓励学生利用家庭的瓶瓶罐罐，收集各种种子，自己动手设计实验，弥补课堂实验的不足，得出正确的结论。
三、创设科技活动情境，培养学生科学探究中设计实验的能力
参观、访问、科技等课外活动与生物情境教学有机地结合，是对生物课堂教学的有机补充。在这些活动中所面对及形成的生物环境是课堂教学中不能实现的。处于特殊年龄阶段的青少年学生，由于心理、生理方面的特征，这些活动是他们喜闻乐见的形式。如：在“调查本地区土地和水资源及其利用状况”的活动中，教师创设情境：“展示全国各地的缺水情况，指出全世界有60的地区面临供水不足，每年约有5亿人因水源卫生条件差而生病，而水资源缺乏的原因之一是水污染。请学生对水污染进行调查。”学生表现出空前的热情，经过实地考察，找出水污染的主要原因，重点调查本地造纸、皮革和玻璃钢的生产过程，分析造纸排出的黄水、制革排出的臭水和加工玻璃钢用的玻璃纤维，对植物、动物及人体健康的危害，从而基本弄清它们各自的污染情况，并向社会做出宣传，扩大对环境教育的影响，从中学会探究的过程。这些活动，从不同侧面激发学生学习积极的生物情感，培养学生良好的探究习惯。
四、创设“实验意外”情境，培养学生科学探究中的创新能力
生物课堂教学中，教师带着对教学内容、教学现实的预计和构想，想让学生按照自己的安排而掌握知识，事实上，教学教程中，不确定的因素有很多，学生的个体差异也很大，往往会出现新的问题和矛盾。教师要善于把握，抓住机会，培养学生的创新精神而不能局限于教材内容。如：在“探究食物中营养成分”的实验时，教材提供了各种营养成分的检测方法，让学生按规定的方法和次序进行探究，从而得出食物中含有水、无机盐、维生素、淀粉、蛋白质、脂肪。在此探究实验中，教师不只是考虑完成预定计划，完成教学任务，而是抓住开放中动态生成的新情境，提高学生学习的积极性，培养学生科学探究过程中的创新能力。
总之，教师在生物教学过程中，应尽可能创设教学情境，发展学生的科学研究能力和实践能力，学会自主，创造性地学习，养成属于他们自己的科学精神、科学态度，从而真正把握科学方法，形成科学习惯。