浅谈现行教学法

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教学法贯彻整个教学过程，我国中小学常用的教学方法一般包括传统讲授式教学法，演示教学法，讨论式教学法，练习法，实验法等等，今天，我们不从这些方面一一论述，只从三个不同的角度，来论述我国现行的教学法的优劣。

笔者把现行教学法总结为三种：传统教学法，学案式教学法，多媒体教学法。

所谓传统教学法，就是我们一直延续下来的，一个老师，一张嘴，一块黑板，一支粉笔，不行再来个戒尺。就是说自古以来的一种传统教学方法。

学案式教学法，就是我们课改后正在试验的一种新型教学方法，它基本是和媒体教学法前后诞生的，就是一种出示目标，出示自学指导问题的一种当堂预习，当堂教，当堂练，当堂反馈的教学方法，充分体现了学生的主导和教师的引导相结合的教学方法。

多媒体教学法，则是一种充分利用现代视频手段，以图像，动画为主的教学方法，给学生以强有力的视觉冲击，丰富的动画展示可以帮助学生直观地理解所学知识。

从这些指标中可以看出，各种教学方法其实各有利弊，当然多媒体教学法的优点是最突出的，传统教学法，想要取得好的效果，其实是很难的，这种方法，对教师的要求是最高的，多媒体教学法可以借助多媒体手段，学案教学法可以借助学案，而传统教学法则可以借助的手段就太有限，再加上教师水平有限，没有幽默感，犯懒不使用实验器材，那就简直成了干讲，很明显，这种方法最不可取，但这仍然占了现代教学的主导地位，虽然说多媒体教学法是一个趋势，但在现在这种条件下，还是要有一个漫长的过度，还得进行一次不大不小的改革，首先是家长学生们的认可，其次是资源设备的购置，即使这两项都通过了，老教师对多媒体知识的应用和学习，由于年龄和时代的限制，让我们的老教师学习这些东西确实不易，再加上精神精力有限，实实在在摆在我们教育改革者面前的问题，不容忽视，那么，在这个过渡时期，我们是不是可以找一种比较好的方法，来补足传统教育法的诸多不足，又能让老教师较快接受的教学方法呢，那么，与此同时，就又诞生了一种叫做学案式的教学方法，通过对比，它确实展现了传统式教育方法所不能体现的优点，首先，学生的主导地位得以体现，学生对知识的理解程度得以提高，接受程度当堂反馈，不过，也有它的不足，当堂的学，教，练，需要占用的时间就大大地增加，这样，课堂的知识容量就小了，教学进度也就随之慢了，虽然要求老师少讲，要以一种启发式的方法来引导课堂，可是，还是有很多东西需要老师精讲的，而且，这对教师的水平要求就很高，很多教师还是无法做到以这种启迪式的教学，还是基本把知识一板一眼的交代给学生，最多告诉一下“为什么是这样”。这些说法虽然尖锐，但它确确实实是我们的教学现状，不容忽视。

无论如何，我认为，学案式教学法绝对是课改路上的一块试金石。但是，我们任重而道远的路上，学案式教学法能走多远，也是我们不得不去思考的一个问题，改革必然会遭到部分人的不认同，甚至排斥，这样就有可能不能很好的领悟学案式教学法的实质，当多媒体教学势在必行的时候，学案式教学法又正走到了一个怎样的高度？它在教学改革路上最终会扮演一个怎样的角色？值不值得我们下大辛苦去研究？这都是值得我们深思的问题。

无论哪种方法，我们最终要现实的目标还是要出成绩，现行的考察方法仍然是试卷式的，我估且把它叫做笔试，笔试要考察的能力也很多，比如说严谨的科学态度，就需要细致，敏锐，很多同学很浮躁，眼高手低，说起来什么都会，一做就错，这样就不会得高分，就会被残酷地淘汰，这就使得我们学生必须要练就这种能力，学生不但要懂，更要会，听懂和自己会做，其实是有很大距离的，学案式教学法就重视了这种能力的提高和反馈。还有最重要的一点，就是教师的指导作用是不可忽视的，我们课改倡导学生的课堂主导地位，但绝对不可偏执的认为这样就可以忽视教师的作用，相反，这对教师能力的要求相对更高，教师要思考的更多的是该如何启发与引导学生，这比把知识传授给学生难度更高。

总之，我们正在走一条试验与探索的不归路，既然上路了，再苦再难也要坚持走下去，幸运的是，与我们同行的人还有很多，那么就让我们高唱凯歌，一路走下去！