电子白板与美术课堂教学探究

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一、交互式电子白板有效增加课堂容量

交互式电子白板还可以增加课堂容量，提高教学效率。教师利用电子白板展示，可以对教材内容作更多的拓展和补充。尤其是在欣赏课上展示了课内的作品以后，还可以把同时期的著名作品在白板上展示出来。交互式电子白板有内置资源库，可以直接调出用于教学，方便快捷。如，《在绘画中永生》一课展示的都是外国肖像画，赏析的是毕加索的人物肖像作品。利用白板展示出来的肖像画更生动，色彩更明丽。学生可以充分讨论、分析每一部作品表现出的个性特征，同时在资源库中找出更多毕加索的绘画作品，如素描、油画、钢笔画等。教师利用电子白板可以把毕加索的同系列作品都展示给学生欣赏，让学生充分了解毕加索绘画的风格。因此，交互式电子白板可以增加课堂容量，拓宽学生的知识面。

二、交互式电子白板有效实现审美教育

美术课本里的一些作品是印刷品，就像其他学科的插图一样，即使是名画也让人感觉不到美，无法激发学生的审美兴趣。交互式电子白板则可以把图像清晰地展示出来，学生利用拖曳、标注的功能可以对作品的局部作细致观察。学生通过观察作品创作过程的细微变化，可以体会作者创作的感受，进而分析讨论作品的价值。这个过程提高了学生的审美能力和鉴赏能力，实现美术教学的初衷。如《中国古代书画（二）》，教师可以利用电子白板展示工笔花鸟画和写意花鸟画，引导学生找出其区别，再展示青绿山水画与水墨山水画，概括出山水画的发展概况。学生通过讨论、分析、鉴赏，感悟工笔花鸟的精细逼真、写实写意花鸟的意境美，产生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强保护环境的意识。教师可以通过电子白板资料库调出《写生珍禽图》，引导学生欣赏自然界中的禽鸟龟虫，感悟作品的逼真精细，还可以引导学生利用白板的涂色功能，为白板上展示的工笔素描山水画着色，以体现学生不同的审美观。四、交互式电子白板有效实现个体互动利用交互式白板的可操作性，能够克服以往教学中“说教”的缺点。学生很喜欢上美术课，感觉轻松而新鲜。如果美术课也像其他文化课一样陷入“负担”的泥潭，限制学生的个性发展，那么美术课也会变得毫无生机。电子白板具有为作品修改涂色的功能，学生可以利用拖曳、遮屏的功能进行演示。那支“荧光笔”就像马良的“神笔”一样，学生都喜欢上台尝试，有效实现了课堂上师生互动、生生互动，学生动起来，课堂就充满了活力和创新。如在进行《有趣的“墙”》教学时，笔者首先用电子白板展示了一系列“累积”而成的墙的图案，如平面的、立体的、封闭的、镂空的……学生不用学习课本内容，仅从展示的图像中就能了解到“墙”基本形的变化规律，即方向位置、颜色、大小的变化。在学生简单了解“墙”基本形的变化规律后，笔者让学生发挥想象和联想，设计一面“电视墙”，直接用荧光笔在白板上展示出来。因为交互式电子白板可以拖曳、修改、完善，所以可以进行小组设计比赛。各小组学生积极性高，互动合作效果好，在合作中真正实现了学生思维的大碰撞，充分体现了学生的想象力和创造力，彰显了学生的个性。交互式电子白板可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，实现传统与创新的结合，惟妙惟肖地创设教学情境；可以展示多彩逼真的图片，提高学生的审美情趣，实现课堂上个体之间的互动。交互式电子白板可以辅助教学，教师要对教学环节进行精心设计，运用电子白板提高课堂效率。

作者：汪治萍单位：江苏常州市武进区礼河实验学校