课堂教学的灵感探索

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一、高中生物学课堂教学导入的原则

（1）新课程的导入要具有启迪性

课程导入注重内容的合理性，形式的多样性，但是同时也强调课程导入能够启发学生思维，增强学生的创新意识。课程导入不仅要成为课堂教学活动的一个环节，也要成为推动教学活动展开的有力工具，成为学生开拓思维的源泉，能够促进学生了解并掌握教学内容以及师生之间的教学互动。另外，教师要在课程导入时，注意用词贴切，善于启发学生想象，运用恰当的导入形式，提升课程导入效果，把语言和形式有机地统一起来。

（2）新课程的导入要具有形象性

这是指在导入过程中，可以利用多媒体技术、图片、视频片段等形式增强导入内容的形象直观性，以给学生带来视觉冲击，留下较深的印象，引起学生注意力。生物学教材内容往往是以图文并茂的形式呈现给学生，这就给课程导入带来了一定的优势。教师可以教材上的图片为基础，再结合网络技术，收集整理大量生动形象的教学资料，应用到课程导入的内容中去，增加课程导入内容的丰富性，使学生在获得感性认识的基础上，随着教师的讲解逐渐地向理性认识过渡，完成对教学内容的初步认识。

二、新课程导入的主要方法

（1）实验导入法

生物是以实验为基础的学科，在教学前，教师通过实验进行课程的导入，让学生在实验中观察、分析、探索，让学生亲身体验生物学的乐趣，以此吸引学生的注意进行课程导入。另外，实验可以增加内容的可信度，给学生留下深刻的印象，让学生以实验为依据探究生物学知识的真实合理性。

（2）联系实际导入法

生物学与日常生活有很密切的联系，教师在课程导入时，可以通过日常生活常见的生物学现象举例，让学生体会生物学知识距离他们很近，体会生物学知识的实践性，从而引导学生观察生物学现象，运用所学知识解释日常现象，把课堂教学搬到生活中去，感受生物学的魅力。

三、结言

课程导入既是一门艺术，也是一项技术。因此，我们应该重视课程导入，不能忽视它的重要作用，在全面推行教育改革的今天，传统的教学方法已不能满足现代教育的要求，需要在教学方法上探索一条效果好、质量高的道路，最大程度地提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的能力，将学生带入趣味舒适的学习空间。

作者：蔡凤兰单位：江苏省盐城市盐都区时杨中学