幼儿如何适应新环境
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摘要：进入新环境，孩子多多少少会有些不适应，无论是朋友，环境，还是其他的变动，连大人都有些吃不消更别提幼儿了。怎么在进入幼儿园这个新环境后，让幼儿快速的适应呢？在"以幼儿发展为本"的理念指导下，本文总结出几种方法。
关键词：幼儿；新环境；适应
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0412-02
新生入园时，都会有一个相当长的适应期。幼儿入园不适应现象，不仅给老师带来许多麻烦，同时也使家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿的身心健康成长。为了能缩短孩子的适应期，减轻和降低新生入园时的焦虑，帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活，增强适应能力，在实践中我们在"以幼儿发展为本"的理念指导下，总结出以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。
1.指导家长做好幼儿入园前的各项准备工作
1.1要做好充足的准备工作，给孩子做好思想上和心理上的准备。提前告诉孩子，他为什么要面对新的环境；新环境有什么好的地方，有什么跟以前环境不一样的地方；新环境里都有哪些他以前就认识和熟悉的人，还会有哪些他不认识和熟悉的人；他会在新环境中受到怎样的关注，会获得什么有用的东西……这些都可以帮助孩子对新环境产生好的印象，做好必要的心理准备，从而有助于他适应新的环境。
1.2带孩子提前的熟悉环境，让孩子对新环境逐渐熟悉起来。提前带孩子认识、熟悉新环境非常必要，对提高他适应新环境的能力很有帮助。比如，当孩子入园之前，我们可以提前带他多次在新的校园附近参观。
1.3多多教给孩子与人交往和相处的技巧，提高孩子的社交能力。培养孩子与人交往的能力有助于他对新环境的适应。因此，平时要注意培养孩子在人际交往中所需要注意的礼节，教给他倾听以及与人谈话的技巧，要他学习一些交友的技巧、注意交友的原则，教给他学会幽默和赞美他人，等等。当孩子在新的环境中很快得到他人的好感与认可，很快就交上了新的朋友时，他也就能顺利地适应新的环境了。
2.让孩子逐步适应集体生活
在幼儿园，孩子的生活发生了很大变化，在家庭中孩子往往是中心，本来是独享父母的爱，现在要与同伴分享老师的爱，同时孩子的自我中心特点也十分突出，他们没有集体生活的经验概念，对于集体生活感到陌生，从而产生烦躁、忧伤、惊慌、不安等情绪。为了有效地排解孩子的不愉快情绪，我们要做好以下工作：
2.1帮助幼儿克服由离开父母而产生的焦虑，让他们从依恋父母转变为依恋老师。老师要向家长了解孩子在家的一些情况，有针对性地教育。孩子入园后，教师应以行动和语言满足他们情绪上的需要，用爱尽快消除他们的不安心理。老师可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，渐渐从依恋父母转变为依恋老师。
2.2在园半天制。针对哭闹比较厉害的幼儿，我与家长沟通后，让家长中午把幼儿接回家，缩短孩子离开家人的时间，让他们有一个适应的过度期，淡化分离痛苦，从而慢慢适应幼儿园生活。
2.3允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。孩子从家庭到幼儿园的一个显著不同，就是行为规则方面发生了变化，本来在家里生活无规律，随意性很大，现在要约束自己，孩子就有很大的不适应，从而就哭闹的更厉害。为了确保孩子保持愉快的情绪。在入园初期，我们没有一下提出许多规范要求。而是允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。如：张宇轩喜欢午睡前用奶瓶喝奶粉，并一定要盖自己家里的被子；王滢轩需要老师抱着才能入睡；张东圣吃饭时要别人喂，衣东喜欢吃干米饭等等，针对这些情况，我们都给予照顾，等他们情绪平稳后才逐步确立行为规则，通过这样的方法，孩子们慢慢地开始适应幼儿园的生活，哭闹现象很快减少了，并且对老师也建立了初步的信任。
3.创造一个赏识的环境
给幼儿发"小红花"，"五角星"等小奖品，使幼儿恋幼儿园。教师对新入园幼儿的微小进步，除给予表扬、鼓励外，并适时奖励小红花等物质的奖品，运用这种有形的奖励办法增强孩子的荣誉感；鼓励幼儿为得到小红花而努力，我们在每一天、每一位孩子的身上努力挖掘的闪光点，因此每一位孩子都能够得到奖品，假如明天还想得到奖品的话，教师会给孩子提出适当的要求，从而激励他进一步努力。
4.提供丰富多彩的活动，让幼儿在活动中寻找快乐，感受集体生活的乐趣
陈鹤琴先生曾说过："小孩子是喜欢野外生活的。"我们觉得小班幼儿更是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具，如：蜘蛛网、滑梯、独木桥等，组织幼儿玩沙包等；我们还可以开设活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。
教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。当幼儿在活动中有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。
5.用生动活泼的形式，帮助幼儿养成良好的行为习惯
好习惯使人终身受益，良好习惯的养成不仅是幼儿将来发展的需要，也是幼儿走出家庭适应幼儿园生活的物质基础。陈鹤琴先生曾说过："人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是幼年养成的，所以幼儿年代，应当特别主张习惯的养成。"刚入园的幼儿，由于缺乏必要的自理能力，和不习惯幼儿园的集体生活，受不了常规、纪律的约束，而不愿上幼儿园。因此，教师必须教会幼儿必要的自理能力，让幼儿习惯幼儿园的制度、生活和学习纪律。而常规教育必须从幼儿的兴趣入手，将常规教育溶于各种活动中。如：许多孩子在入园前没有形成良好的进餐习惯，对此，我们可以通过讲故事、教儿歌等方式激发他们自己吃饭的愿望，我们可以采用"喂动物吃饭"的游戏来帮助幼儿掌握吃饭的方法。对自理能力较差的幼儿，教师要鼓励他们说出自己的要求，并学会用语言表达。
实践证明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入园幼儿在较短的时间内适应幼儿园的生活，适应园内的新环境，使幼儿由害怕上幼儿园到喜欢上幼儿园。总之，我们觉得幼儿教师要具备一颗博大的爱心，对待幼儿诚心、耐心、细心，精心地预备与幼儿接触的每一个活动，努力缩小家、园之间的距离，增进师幼感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的新生活。