教室里的丛林

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阿志最近有一个惊人的发现，原来他一直置身其中的教室，竟然是一个丛林。这个丛林，对阿志来说是实实在在存在的，他甚至可以仔细地描述这块独特风景里的每一个细节。

丛林中最显眼的是高大的乔木。阿志把第一排的几个优等生说成是乔木，倒不是因为他们身材高大，而是因为他们正如乔木一般，可以享受到最多的阳光雨露。回答问题的是他们，受老师表扬的是他们，得奖学金的也是他们，甚至连第一、二排的座位也是他们的。说阿志不眼红，他自己都不信。但人家次次考得好，不由得你不服气。可木秀于林未必都是好事，也许是承载了师长们太多的期望，“乔木们”面对分数便少了几分平常心。阿志曾看到他们中的一位在某次考前紧张得呕吐不止。有什么办法呢！谁让他们是乔木。

丛林中自然也有低矮的灌木。在阿志看来，坐在第三排墙边的那个女孩，便是一株灌木。坐在这种位置的，多是老师觉得尚有希望但又懒得多管的学生。她很勤奋，但并不聪明，人也沉默寡言，便很少引人注意，就像乔木阴影下的矮小灌木。有时，她也会考进前十名，但老师总以为是运气。阿志很想和老师谈谈，毕竟矮小的灌木经过培养，也会茁壮成长。但阿志还是放弃了这幼稚的想法。女孩便在昙花一现后又归于寂静。每次换座位时，阿志总是主动帮女孩搬桌子，女孩便也回他一个含在嗓子眼儿里的“谢谢”。阿志没别的意思，他只想让女孩知道：即使是矮小的灌木，也会有人为她喝彩。

教室的最后两排，是丛林的最底层，是苔藓、小草和落叶。尽管阿志不愿这么说，但人人都清楚，坐在最后的，都是老师已不抱希望的学生、考试不及格的、借读生。在阿志看来，他们并不坏，只是学不好功课，可对老师来说，这已是罪大恶极。他们也很知趣，上课便不再徒劳地去听讲，而是拿出漫画、游戏机消磨时光。他们在这丛林的最底层蔓延，一如苔藓般自生自灭。

自己是什么呢？是飞鸟吗？阿志不这样认为。同桌林羽洁也许像只飞鸟，她家境不错，父母要送她出国，她来这里借读只是补补外语。林羽洁可以像鸟儿一样高飞，阿志却逃不掉，他必须在这丛林中坚持下去。阿志的成绩不赖，老师曾想将他调到前排，他却拒绝了这种暗示。他不想当乔木，也当不了乔木，因为他爱做梦。他想当盖茨，于是去学电脑;他想当鲁迅，于是去学写作。师长们不喜欢阿志的梦，他们不明白这孩子为什么不肯安心地读书。阿志在压力下周旋应付，不求能接着做白日梦，但求有块伸懒腰的空间，也许正像一只被逼得四处乱蹿的猴子。为什么是猴子？连阿志自己也不明白，只是觉得有点好笑。

说起这些事的时候，阿志一直面带微笑。他说：“只要是丛林，终究会有风景！”

（独特的切入角度，让原本寻常的内容变得耳目一新。）

（先从整体上叙述，后从细节上雕琢，点与面相互呼应，形象地展示了优等生的苦与乐。）

（一“搬”一“回”两个动作，细腻逼真，让人物形象及美好情感跃然纸上。）

（虽是寻常叙述，然采用比喻的方式展开，语言幽默风趣，鲜活逼真。）

（这种梦想与现实生活的落差，反映了中学生较为复杂的内心世界，也淋漓尽致地揭示了教育存在的问题。）

（一个“笑”字，不仅展示了作者乐观的心态，也让文章的主题洋溢出了一种美好的情怀。）

【点评】作者借助丛林的生存环境，来比喻教室里的复杂情况，思路真是妙不可言。文章有整体的概述，也有细节的雕琢，幽默风趣的文字，不仅形象地再现了莘莘学子的酸甜苦辣，还带给我们震撼人心的深思。尤其是收尾时的话语，犹如画龙点睛，洋溢着积极而美好的情怀。