微写作,让初中英语写作教学卸下沉重盔甲
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇微写作,让初中英语写作教学卸下沉重盔甲范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【内容摘要】谈写作变色是我们初中英语写作教学的“拦路虎”。在教学中，如何帮助学生卸下写作的沉重盔甲，让学生愿意写，乐于写，学会写，是我们要攻破的第一关。本文结合自身多年的教学经验，从“微写作”入手，并提出了随堂小练笔、生活小话题、创设微平台这三个具体的实践主张。
【关键词】初中英语 写作教学 微写作
写作是文字输出的重要渠道。然而，在实际教学中，“写作难”却是不少学生最真切的学习心声，而“费事、低效、无生气”则成了摆在我们面前的现实难题。那么，在教学中，我们要如何卸下英语写作教学的沉重盔甲，让学生们愿意写、乐于写、学会写呢？这个问题一直萦绕在我的心中，在多年的写作实践中，我终于在“微写作”上寻得一条“通幽曲径”，悟出了几点心得。在如下的教学探究中，我就从“微写作”出发，以随堂小练笔、生活小话题、创设微平台这三个途径入手，谈谈自己的几点体会。
一、随堂小练笔，让写作轻松发生
在传统的英语课堂中，写作教学往往是独立的，大部分教师都很慎重地将其作为一个重要的部分，小心翼翼地将它摆在学生们面前。正是这样过于细致的教学作风，导致学生对“写作”有一种油然而生的“害怕”情绪，如此一来，写作这块心头大石只怕是要越滚越大。这时候，微写作就有了很大的教学优势了，它分量小，费时少，可以灵活地穿插在我们的课堂教学中，以随堂小练笔的形式，轻松地开展写作活动，以此消除学生们的畏难情绪，让他们习惯写作，并在小练笔中获得成功的学习体验。
如在教学七年级上册Unit 1 This is me！这单元时，学生刚刚踏入初中校园，组成新的班级，认识新的老师，接触新的知识，周遭的一切都充满新意。因此，在第一课时的拓展训练中，我鼓励学生们以小组为单位，通过画简笔画，写微作文的形式，写一则This is me！的介绍信，向班级的小伙伴们介绍一下自己，尤其是自己最有特色的地方。在这个微作文中，我并不要求学生们写得多，而是鼓励他们通过自己的自画像，把自己最有特色的地方写出来。在这个随堂练笔的过程中，学生们既能够互相认识，加深感情，又愉快地和写作交了朋友，体验了轻松写作的乐趣。在这样的微写作中，写作就不再是沉甸甸的负担，而成了课堂中有趣的一抹色彩。
二、生活小话题，让执笔成竹在胸
大部分学生在英语写作课堂中都有“咬笔”、“托腮”、“趴桌”、“转笔”的小动作，不少学生才刚动笔，就断了头绪，不知道写些什么，反反复复地嚼完书上那几句，就卡住了。微写作则解决了学生们的这个难题，在教学中，我们可以通过“小视频”、图片、小对话等形式，为学生提供一个生活小话题，并营造出特定的生活情境，为学生们的口语表达提供一个更加明确的方向，有效地激发他们的情感体验，让每个学生都有话可说，为他们的下笔做足语料准备。如在译林版Unit 2 Neighbours 时，我在第三课时的拓展环节中，创设了一个My strange neighbour的微写作活动。在这个写作任务之前，我通过讲故事形式，结合多媒体课件，向大家介绍了自己的邻居，一位奇怪的老爷爷。在这个故事中，我围绕strange这个重点，扔下迷雾弹，引发学生的好奇心，让学生对“老爷爷为什么奇怪”产生浓厚的兴趣。在故事分享之后，学生恍然大悟，老爷爷虽然奇怪，但其实有一颗善良的心，总是悄悄的喂养小区里的流浪猫。如此一来，学生很快就进入到“邻居”这个话题，我鼓励他们结合自己的生活实际，向小伙伴们分享自己的邻居，说说自己对他们的看法。在故事的带动下，学生们一下子有了方向，他也从不同的点切入，向我们讲述了他们和邻居之间的故事。在说的过程中，学生们积累了丰富的语料，接下来的写，自然就不成问题了。
三、创设微平台，让交流推动写作
微写作除了写作形式上的创新，还强调作品的交流与分享，主张以个性展示的形式，强化学生之间的交流，把写作变成一件非常有成就感的学习趣事，丰富学生的写作体验。在微写作的教学实践中，我们可以在写作后，创设一些微展示的平台，并鼓励学生以小组为单位，对作品进行创造性加工，使其变得更加具有生活意义，如将朋友间的小书信，制作成精美的明信片、设计节日邀请函、制作明信片、制作学校宣传册、设计心意墙等等。同时，还可以借助微信等网络平台，在班级微信群、朋友圈中分享学生的微作文，展现我们班级的英语风采等等。如在教学译林版七年级上册Unit 4 My day时，我在课前联系班长的家长，利用课余时间录制一个My day的小视频。通过这个小视频，引导学生展开小组讨论，通过圆桌写作的形式，围城一团，完成一则以My day为主题的小日记，为我们介绍你的一天。在课后，我鼓励学生通过小组合作的形式，将这些小日记进行整合，并设计封面、目录，将它们制定成册，变成个性十足的Our days。大家看着这本与众不同的“英语作文书”，都乐开了花，脸上洋溢着满满的成就感。可见，只要给学生充足的实践平台，并在实践的过程后中，有意识地强化他们的写作交流，树立他们的写作信心，相信我们的学生一定会爱上写作，在写作中获得自己的兴趣。
总之，要有效地开展好写作教学，我们教师还需要在形式与内容上，多一些创新，多一些惊喜。
（作者单位：江苏省扬州市仙城中学）