微写作来了

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微，会意字，本义是隐秘地行走。作动词的意思是藏匿、隐蔽，作形容词的意思是微小、轻微，作副词的意思是稍微、稍稍。微，真像它的性格，就这样悄悄、慢慢、一点点地进入我们的生活，进而掀起一阵阵浪潮。我们先不说“微博”“微信”“微电影”“微店”“微云”这类与网络联系紧密的词，单看看“微小说”“微剧本”“微诗歌”“微故事”“微影评”这些以“微”字开头的种类繁多的文体就有一大串。可以说，微写作已经成为一种全民文化运动。

备受关注的2014年高考北京市《考试说明》中将语文作文一分为二，增加了字数在150字到200字的微写作，分值10分。主要考查学生应用精练的语言描述场景、事物，表达观点，抒感的能力。这一改变，可以说是“大势所趋”。本期《考试》栏目收录王学华老师撰写的《微写作：开启高考作文新时代》一文，就对“微写作”作了较为详细的说明，揭开了微写作的“面纱”：北京市样卷中的微写作题与出现在各地试卷中的语言综合运用题目加以比较，具有共同的特点，就是规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，其核心都是在特定的情境中综合考察学生的语言文字运用能力。微写作走进高考，我们应该可以从容应对，因为我们已经在语言综合运用的综合实验田里耕耘多年了。

微写作的内容具体涵盖了什么，适用于哪种范式，每个人都会有自己的观点。实际上，当我看到今年北京市微写作的考题样式时，首先想到的就是英语试题作文部分。写作第一题小作文就算是微写作，不是写则通知、启事、通讯稿，就是写条留言、意见、请假条，讲究语言的精简、完整、到位、融合场景、匹配身份。看来学科的综合性越来越强了，似乎都在相互借鉴。实践性强的应用文写作作为作文训练的一小部分，又会被重新凸现出来，加强训练。

微写作教学和大作文教学没有实质上的区别。两者最大的区别在语言表达方面：微写作更加强调用精练的语言说明事物、提出观点、抒感；大作文更加强调精工细描、细节阐释、感情曲折。这就意味着微写作要在语言精简方面下功夫，应加强小语段的模拟练习。用凝练的语言写作，这对学生其实更具挑战性。比较而言，长篇更容易遮丑；写短的东西，比如短诗、超短小说要更难一些，因为它对语言的要求更高。本期《交流》栏目收录了张旋老师撰写的《公开课――不妨在“微写作”上露一手》，文章以《下棋》《最后的常春藤叶》《亲爱的爸爸》《古诗苑漫步》等公开课教学环节为例，通过对教师下水文的分析，来谈微写作的训练。有仿写，有扩写，还有诗歌创作，从语言片段到完整篇章，从描写到想象，可以说覆盖面很广，几乎和大作文训练没有什么不同。

尽管微写作日益兴盛，如今也已登上了高考这个大雅之堂，但在有些人看来，这种叙事方式并不是网络时代的发明。事实上，微写作传统在中国古已有之。他们认为，大家所熟悉的唐诗、宋词，其实都是微写作的文本；古记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有微写作的影子。传统微写作的成就如此之高，当今的写作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面很难企及。这么说来，微写作的范围真是太广了，很难具体说明。

北京市今年新增的“微写作”也是试水，各个省区还有着其他的独特想法。“微写作来了”！不要让这旁逸斜出的一个写作分支弄乱阵脚，因为评论写作的标准也从来不论长和短，小和大。“微写作”也好，“写作”也罢，只是形式不同，其根本是不变的，那就是真实地表达自己的情感。