师爱,“留守儿童”成长的甘露

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[案例1] 江××是一个朗读能力不错的孩子，从她三年级开始，只要学校有演讲、朗读比赛类的活动，总少不了她。记得她第一次参加学生演讲比赛，我让她事先穿上自己最漂亮的衣服到学校让老师看看，结果她穿了件起球的羊毛衫和洗得发白的牛仔裤，我问她还有没有别的衣服，她低声说没有了。为了不影响孩子的比赛情绪，我就临时借了一套衣服让她去参赛…… 还有一次，学校让她主持学校主题大队会，可是作为主持人的她却穿着一套极不合身的运动衫出现在排练现场，我问“正式演出时的衣服呢？”她说就这件。我再也忍不住批评了她，说：“你的家长如果再这么不重视的话，以后就不给你机会了，免得出去给学校抹黑……”那一刻，只见她的泪水在眼眶打转，感觉非常委屈，可我觉得，作为老师，我培养你，给你机会，你居然不珍惜，我比你更委屈呢…… 第二天上班时，有两位老人在办公室等我，看年龄大概都有七、八十了，两位老人告诉我，他们是江××的爷爷奶奶，江××的父母在她3岁时就去了深圳，至今已七、八年了，这孩子一直跟着爷爷奶奶，平时除了亲戚给买几件衣服外，自己几乎没买过。而她妈妈出去这么长时间，也许连孩子的模样都不记得了，给孩子买的衣服不是太大就是太小，也不适合上台……老人们絮絮叨叨地讲着，站在一旁的江××委屈地哭了。看着这祖孙三人为演出的衣服这般无奈，我也忍不住落泪了。是呀，这就是“留守孩子”的无奈呀！她有才能，可谁又能成为她坚强的后盾呢！爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶年纪大，此时，作为老师，我怎能不明就里地指责孩子呢？关爱学生，在生活上给他们一点力所能及的帮助，其实并不难呀。于是我告诉江××的爷爷奶奶，演出的衣服我来准备……

[感悟] 看着祖孙三人感激地离开，我明白作为班主任，我应该这样做，也必须这样做。走近“留守孩子”的生活，你会发现要做的很多很多，孩子衣服脏了，提醒他回去让家人洗洗；孩子发烧感冒，告诉他记得吃药；天气渐渐转凉，提醒他们添件衣服……这就是“留守孩子”最需要的无微不至的爱，你会欣喜地发现，你的声声叮咛正温暖着这些孩子的心。

[案例2] 陈××是个可爱的小男孩，因为父母外出打工，他跟着爷爷奶奶生活。他上三年级时，只上了一个星期就辍学了。倒不是家里没条件，而是因为他散漫惯了，觉得读书辛苦就不想读了，老人因为心疼孩子，也就没有让他跟下去，结果第二年留到了我们班。开始，他也很不习惯，一直坐不住，常常不写作业。可我发现，他的拼音读得很准。于是，我抓住这个优点，多次对他进行表扬，还让他当领读员。他很高兴地接受这个“差事”，管起同学也象模象样的，慢慢地也没听他说不读书了，上学期还被同学们评为“三好学生”。

[感悟] 其实，“留守孩子”是一群“情感饥饿”的孩子，他们的心灵非常脆弱，比起其他孩子，更渴望关爱，如果我们老师能更多地看到他们的优点，对他们施以“期待”的目光、爱的鼓励、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜，走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励，懒惰时给予鞭策，出错时给予点拨，成功时给予喝彩，就能更好地激发他们学习的潜能，鼓起他们扬帆起航的斗志。

1、走近学生生活――用爱温暖他们

“留守孩子”的存在，是一个必须面对的现实问题。由于父母外出经商、打工，有的甚至几年不归，孤独的成长经历势必给这些孩子留下这样那样的痕迹，除了教育上的问题，“留守孩子”在安全、生活、生理和心理等各个方面，都会遭遇到更多的饥饿困难和考验。可以肯定地说，在某种程度上他们属于处境不利的弱势群体，他们正生存在一个不利于成长的环境里，尤其需要爱的温暖，无微不至的关怀。此时，作为老师，特别是班主任，我们就要俯下身来，走近学生生活，用爱温暖他们。

2、走进学生心灵――用爱触及他们

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是关心备至地、深谋远虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵”。做人德为先，育人要育“心”。当我们谈论“留守孩子”如何内向沉默、难以沟通时，其实更应该想方设法走进他们的心，对他们有更多的爱心、耐心、信心，以沟通、咨询谈话或其它活动手段，及时了解他们的困惑，使他们获得帮助，并发展良好的人格。

3、送上一份鼓励――用爱激励他们

美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原t就是希望别人对自己加以赏识。”赏识学生，就是要肯定学生，不断地鼓励学生，对他说：“你能行！你真棒！”当他发现你在意他，关注他，欣赏他时，他就会努力做得更好。作为老师，我们在评价孩子的时候，心里要为每个学生准备不同的“标尺”。一句赞美的话，一次简短的交谈，一个真诚的微笑，会让学生更有信心，今后他就会更加努力。

4、开展多项活动――用爱引导他们

培养学生健康心理，是素质教育的重要组成部分，也是现代社会对人的素质的基本要求之一。为了让“留守孩子”的心理能健康发展，我们要重视孩子的心理健康教育，把对孩子的亲情教育、人格教育渗透到教学中去。我们可以利用班队课对孩子进行引导，教育他们怎样学会自立，父母不在身边怎样照顾自己；为了打开孩子们的心扉，培养他们主动与人交往的能力，我们可以组织 “假日小队”，利用双休日带着学生走进社区、敬老院，让孩子们在活动中学会为他人服务，学会与人交往……通过组织活动，让孩子们尝试到生活的酸甜苦辣，体会到成功和失败，学会正确对待挫折；学会正确处理人与人、人与自我的关系，养成坚强不屈的心理品质。

5、促进家校联系――用爱坚固他们

家庭是孩子人生中的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。家庭教育是社会教育、学校教育不可取代的，它对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。为了让“留守孩子”更好地成长，作为班主任，我们应该经常与家长及孩子的监护人加强联系，通过家长会，对他们的家庭教育进行一定的指导。平时还可以主动给“留守孩子”的家人打电话，及时通报信息，以求形成家校教育合力。

再次回顾以上的几个案例，我深深感受到“留守孩子”的诸多无奈。作为班主任，我愿尽我所能，将师爱化作甘露，伴随“留守孩子”健康成长。