小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究

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摘 要：随着新课程改革事业的不断推进，小学语文阅读教学也逐渐受到多方面的关注。为了提高小学语文阅读的课堂教学效率，提升最终小学生的阅读教学质量，需要小学语文教师在其中使用趣味教学法完成阅读教学。主要分析小学语文阅读教学中趣味教学法的应用方法，旨在为今后的小学语文阅读课堂教学提供一些参考经验。

关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法；应用

阅读教学是小学语文教学的重要内容，对于培养小学生良好的阅读习惯、扩充学生的知识面、开阔学生的视野有着良好的作用。在传统的小学语文阅读教学当中，教师主要采用的是照本宣科的阅读教学方式。让学生根据教学的要求完成对材料的阅读，着重分析其中的内容。学生丧失了对阅读的兴趣，自然也不能达到很好的学习成效。因此，教师要注意在小学语文阅读教学中实施趣味教学法，达到激发学生阅读兴趣、实现课堂阅读效率提高的目的。

一、巧妙引入阅读材料，趣味性地实施阅读教学

在小学语文的阅读教学当中，小学生因为个人的生活经验尚且比较缺乏，对于阅读材料中的场景和知识往往没有一个现实的对照认识，因此难以在情感上和作者产生共鸣。因此，小学语文教师在趣味性的阅读教学中要巧妙引入阅读材料，让学生在教师创设好的情境中完成阅读任务，加深对阅读材料的理解。

二、把握问题提出时机，进行富有趣味的设问

教师是教学活动的引导者和组织者，在小学语文阅读教学当中，小学语文教师要注意帮助学生解决在阅读中遇到的问题，并且针对其中的重点思想和内容提出设计好的疑问，用趣味性的问题来引导学生探究阅读材料当中的思想情感，完成有针对性的阅读活动，从而提高阅读教学的有效性。

例如，小学语文教师在引导学生阅读《爬山虎的脚》这篇文章时，在阅读活动开始的前期就对学生提出富有趣味性的问题让学生进行思考，然后在文章当中寻找可能存在的答案。比如提问：爬山虎的脚有什么作用？你在生活中见过爬山虎吗？通过这些趣味性问题的提出，学生对这篇阅读材料充满了兴趣，在阅读当中也带着自己的目的性和针对性，在阅读的过程中寻找教师所提出问题的答案。学生在阅读完成以后积极回答教师刚刚提出的问题，不但活跃了阅读课堂的氛围，而且让学生掌握了阅读的方法和技巧。

三、适当鼓励学生，倡导趣味性阅读

学生在阅读的过程中，教师也要注意对学生多多进行鼓舞和激励，这样能够直接提升学生的阅读兴趣，树立学生的阅读学习信心。小学生在学习的过程中也有自己的心理需求，因此小学语文教师进行趣味性的阅读教学中，要结合小学生的心理特点和阅读材料，对小学生在阅读活动中的表现进行表扬和鼓励，调动学生阅读的积极性。

例如，在进行《晏子使楚》的阅读当中，教师可以让学生分别扮演晏子和楚王的角色。利用阅读材料当中的内容让学生进行角色扮演。然后教师根据学生在其中的表现进行针对性鼓励和表扬，让学生更有信心投入到接下来的阅读活动当中。

总而言之，在小学语文阅读教学中实施趣味教学法，不但能够激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主阅读性和创造性思维能力，还能够活跃课堂学习氛围，让学生在轻松、自由的学习环境中完成阅读任务。小学语文教师在其中要充分发挥自己的教学引导作用，巧妙引入阅读材料、准确把握材料中的重点问题，还要注意多多鼓励学生，激发学生的阅读热情。这样，才能保证小学语文阅读教学课堂的有效性，真正做到培养小学生的阅读兴趣和习惯，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。