浅谈职业技术教育的生存与发展
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摘 要： 社会主义经济建设赋予了职业技术学校广阔的发展空间，职业技术学校只有抓住机会把教学工作放在首位，加大实训建设的投入，改革教学方法，提高教学质量，培养出高技能的实用型人才，才能够健康的生存发展。
关键词：职业技术教育 实践教学 教学质量 技能人才 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0087-01
职业技术教育是我国人才培育体系中不可缺少的重要一环。它不同于高校的人才培养模式，它的办校宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。改革开放多年来，职业技术学校在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色，为国家输送了大量的实用型人才，做出了不可磨灭的贡献。随着我国工业化进程的不断加快，人才需求尤其是实用型人才需求尤为迫切，特别是加入WTO后，人才资源短缺，人才结构不合理的矛盾日趋突出，据人才市场调查显示，前来应聘的本科生、研究生很多，但企业招聘具有丰富实践经验的技工和技师很难。社会需要人才，企业发展离不开实用型人才的技术支撑。职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势，应该具有乐观的发展前景，应该大有作为。但事实情况却大相径庭，目前职业技术学校普遍存在着举步维艰的发展窘境，有些学校甚至面临着濒临关闭的尴尬局面。
是什么造成了如此现状？国家政策？
本人从事职业技术教育近30年来，从未发现国家什么时候过重视文凭教育而轻视职业技术教育的有关条文，相反，国务院倒是颁发了《大力发展推进职业技术教育》的决定;并且随着市场经济的日臻完善和全球经济一体化，许多用人单位已深感员工素质和企业文化与该企业的形象和利益息息相关。因此，具有远见的企业家早已将用工的眼光，瞄准了各中等职业技术学校，甚至直接与学校联合，实行定向培养。由此，一种全新的教育模式---“订单教育”也悄然升起。这在客观上，为职业技术教育的生存与发展提供了空间，为沉寂多年的职业技术学校，无疑带来了新的契机，当然也伴随着全新的挑战。面对这契机和挑战，想想技校招生的尴尬，听听周围职业技术教育者的悲叹，笔者不禁要问，职业技术学校的出路究竟在哪里？
笔者认为，职业技术学校生存发展的最终出路在于：是否能够培养出具有高技能、高素质的劳动者出来。
纵观各历史时期，横观周围各兄弟学校，无一例外，质量是产品的生命，对于职业技术学校来说，其生命力就来源于教育教学质量。现在在很多职业技术类学校里，普遍存在这样的现象：学生入学不足半年便被分配到了用人单位，即便有些学生在校时间较长，但是到了用人单位之后，专业知识技能一无所有，缴纳的足额学费，实质上成了巨额的劳务介绍费，试问有哪一个家长愿意把子女送到这样的学校来就读呀？职业技术学校成了学生及家长的无奈选择，只有分数极底、升学无望的学生才会考虑就读，职业技术学校也成了家长为了不至于自己子女无书可读的“托管所”。生源越来越少，导致了职业技术学校不得不降低升学门槛，生源质量下降，从而给学校的毕业生质量带来负面影响，给用人单位造成对职业技术学校毕业生的不信任，这种恶性循环使得职业技术教育学校的社会美誉越来越低。
怎样才能够培养出高技能的人才呢？鉴于目前职业技术类学校普遍存在的问题，笔者认为应从以下方面着手：
一、认清形势，把握机遇，把教学工作放在首位
教师是教育教学活动中最积极、最活跃、最能动的因素，教师的技能和素质，往往决定着教学质量，决定着学校的兴衰。学校只有给教师提供一个合理的环境空间，才能使教师的积极性得到充分发挥，作为学校不应该受级别的限制，学校毕竟不是党政机关，如果一所学校领导干部占到三分之一以上了，专职教师占不到三分之一，教师的奋斗目标不是教育教学质量的提高了，而是如何摆脱教学工作的困境了，只要不教学了便是一般教师的最高愿望，那么教学质量的提高从何谈起呢？
二、统一思想，提高认识，加大实践教学的投入
俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，现在很多职业技术学校的实习基地还停留在80 年代的水平，稍微新一点的教学设施，平常又舍不得用，只在上级领导检查，同行学习的时候偶尔开一次门，这样如何能够培养出高技能的实用型人才。
1.建设较大规模的实训基地是培养实用人才的必备条件
作为一所职业技术学校，我们的任务是把我们的每一个学生都培养成高素质的劳动者，传统的课堂教学和短期少量的毕业实习培养不出操作型、技术型的人才来;企业欢迎的是毕业就能上岗的毕业生;因此使学生尽早深入到实践中去是唯一出路。虽然我们有众多的合作企业，但是他们有自己的生产经营规律和运作要求，不可能按学校的教学、实践要求改变。我们必须建设我们自己的生产实训基地。
2.建设高等级的生产实训基地，才能培养出高水平的技能人才
我们认识到操作型、技能型人才的成长有其特定的规律。他们的思想观念、技术技能、行为习惯更多的需要在实践中逐步形成，培养环境对他们潜移默化的作用是巨大的，生产实训基地的环境和设施影响制约着实训效果。要培养高素质的劳动者，就必须为他们营造高等级的生产实训环境，给他们符合训练目的的设施和条件。
3.产教结合，实现教育教学和生产经营双层效益
生产实训基地不仅要在教育教学中发挥不可替代的作用，而且必须按照生产经营企业的标准管理好、经营好，利用自身优势，积极参与市场竞争，最大限度的实现经济效益，为以后的持续发展创造条件。生产实训基地创建以后，从领导到一般教职工均应轮岗下基地。在教学实训和生产经营中，培养领导强烈的市场意识和现代经营管理理念，更加注重领导策略，培养坚韧的创业精神;在生产实训基地的工作过程中，教师们不仅传授着课堂理论知识，还必须在实际操作中示范性传授技能，这对于所有的专业课教师既是压力也是动力。学校完全可以采取“请进来，走出去”的办法，培养教师的实践能力，最终促进了“双师型”队伍的建设。学校学生在生产实训基地接受培训，可以轮换上岗的方式，以员工的身份直接从事各相关岗位的实际工作，在实训教师的指导下，可以学到真本领。
三、以就业为导向，以基地实训为契机，全面深化教学改革
1.围绕培训目标，修订教学计划
学生在校期间的学习时间是有限的，要实行产教结合，加强实训，必须使教学计划科学化。我们应遵循“以全面素质为基础，专业课为主体，技能培训为重点，岗位合格为目标”对现有的教材进行科学合理的整合，简化部分课程教材的同时，适当增加新的教学内容。
2.推进教学方法的改革，促进教学质量的提高
为了更好的加强实践性教学，教师必须进行教学方法的研究和改革，只有这样才能够充分发挥教师的聪明才智，充分调动学生的学习兴趣和积极性，更好的完成教育教学工作，为社会培养出高层次的技能人才来。
3.创造特色名牌专业，不同的职业技术学校应有自己的专业特色
专业设置一定要与国家产业结构的调整，就业结构的调整，劳动力市场的需求相适应，也就是根据职业岗位的需求来设置课程和教学内容。每一所职业技术学校的办学历史背景、条件、师资力量都是有限的，如何利用我们有限的资源办出我们的专业特色呢？这就需要我们在遵循一般办学规律的基础上树立品牌意识，有计划、有步骤的对某一专业进行人力和物力的投入，办好办精这一专业，已形成鲜明的个性特征。
总之，社会主义经济建设赋予了职业技术教育广阔的发展空间，职业技术学校担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，只有狠抓教学质量的提高，才能培养出更多更高层次的技能型实用人才来，才能赢得各用工单位的青睐，取得用人单位的信任;才能吸引越来越多越好的学生来就读;才能取得越来越高的社会美誉，这种良性循环，将会使职业技术教育越办越红火，从而迎来职业技术学校的健康、茁壮成长！