探讨新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

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摘 要：随着我国综合能力和国际地位的提升，跨文化交际的能力和素质越发重要，因此，高中新课程英语教学也对教育和英语模式提出了新要求，努力将跨文化交际能力渗透到日常的英语教学中。就其必要性和相关的策略来分析新课程高中英语教学的中心思想。

关键词：高中英语教学；跨文化交际能力；必要性

文化的差异性必然导致语言信息化的差异，所以，《普通高中英语课程标准》对教师也提出新的要求，要求英语教师要培养高中生的跨文化交际能力，不仅仅只是死记硬背地记住知识点，而是要将英语知识点渗透在文化背景中，提高学生的跨文化交际能力。

一、新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的必要性

语言是文化的载体，是表现生活各个方面的主要形式。高中生通过学习外语，可以了解国外的不同历史文化、风土人情，政治经济、教育科技等知识，扩大自己的知识面和眼界。例如，中国人吃饭习惯用筷子，而外国人喜欢用刀叉，所以，要更加注重通过学习英语这门语言了解其文化内涵，从而进行无障碍的跨国际交流。

二、新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

（一）提高教师队伍的素养

1.利用词汇和篇章，渗透文化内涵

英语词汇具有特定的文化特质，也是学生了解英语的基础。高中英语教师对学生单词量的要求不能仅限于熟记其中的结构和基本含义，更重要的是让学生理解词汇背后特有的文化内涵，进而提升高中生跨文化交际的能力。例如，尊老敬老是我国的优良传统，“老”在中文里是表达尊敬，然而西方国家眼中，“old”代表不合潮流、不中用的意思。

高中英语教材中的文本来源是西方的生活文化，且篇章语言环境是英语国家的相关文化，所以，教师自身要透彻地了解西方的文化背景，并且将其传授给学生，教导学生在进行英语篇章阅读时要结合西方文化背景和语言环境来了解文章中的主题思想，进而提高高中生跨文化交际的能力。

2.利用多种教学手段，培养跨文化能力

随着网络科技的发展，教师要学会利用先进的教学理念、工具和技术，快速深刻地引领学生对不同文化进行理解，培养学生跨文化的能力：（1）开设英语报刊、国外电影欣赏课，以提高学生学习英语的兴趣。（2）采用多媒体课件。多媒体通过光、色、图的结合，将图文并茂的解说、具有视觉感的画面以及符合意境的英语声音等优势结合起来，让学生快速地掌握英语文化内涵和跨国际交流的特征。（3）在课程中掺杂模拟场景、猜谜语、成语接龙等游戏形式来拓展学生跨文化交流的能力。

3.对学生进行积极正面的评价，增加跨文化交流的信心

由于高中生正处于青春发育期，心理状态更加敏感、脆弱，所以他们在学习跨文化交际语言的过程别需要教师的认可和鼓励，这会大大增加他们学习的兴趣和动力。所以，教师一定要根据学生的心理特征，对学生跨文化交际语言能力做出肯定、积极的评价，以增加他们学习英语的自信心和和成就感。笔者建议教师应该平等地看待每一位学生，在公众的教室不公布分数的高低等级之分，而是结合每一位学生在每一个阶段学习英语的进步或可取之处进行表扬认可，对于不足的地方进行建议和提醒，而不是采取批评的方式打击学生学习英语的兴趣，并且更多地关注学生在完成综合性语言任务中与人讨论、合作、沟通方面的跨文化交流能力。

（二）采取必修课和选修课相结合的模式

普通高中英语必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为学生终身学习奠定基础。选修课的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。在学习的过程中，往往容易出现这样一个现象：学生往往不太喜欢必修课的课程，反而倾向于自己主动选择的选修课课程，在选修课上学生更容易放松和融入。因此，高中英语课程中应该采取必修课和选修课相结合的课程模式，借此提高学生的兴趣和语言运用能力，在选修课中不要过多地干涉学生，以完全娱乐的方式，例如电影鉴赏、演讲辩论、游戏等英语交流方式让其自由学习成长，娱乐与学习相结合的方式能大大提高学生之间的互动，并增加学生跨文化交流的能力。

高中英语教学要以培养学生综合素质能力为目标，结合教学实际情况，采取有效培养高中生跨文化交际能力的方法，拓展学生对不同文化的理解，使其形成完整正确的文化价值观，为以后自身的发展奠定可靠的基础。

参考文献：

[1]冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].教育探索，2011（9）：48-49.

[2]赵德理.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].华章，2013（18）：274.

[3]朱一丹.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2014（32）：136.