如何在高三数学复习中发挥学生的主观能动性
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何在高三数学复习中发挥学生的主观能动性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：高三阶段已经全面进入复习环节，精讲精练也就成为有限时间里最有效的方式之一。所以，在复习环节，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主复习、自主探究中提高复习质量，进而，大幅度提高学生的复习质量。
复习环节是巩固已掌握的知识，系统零散知识，强化薄弱的环节，训练生疏的技能不可缺少的一部分，也是为高考做好知识储存的关键环节。因此，本文从以下几个方面对如何构建高质量的复习课堂进行概述，以期能够确保学生成为课堂的主体。
一、在复习环节进行精讲
复习不同于以往的普通教学，我们不能再像新课教授一样对知识点进行详细的教授，否则，只会让学生开始厌烦复习，尤其是一些基础比较好的学生，他们会认为教师是在浪费时间，根本没有必要进行精讲。所以，复习环节中，教师要学会精讲，要详略得当，要确保学生在高效的复习环节中掌握基本的数学知识。
例如，在复习《等差数列的前n项和》时，为了提高复习质量，也为了发挥学生的主动性，在本节课的复习时，作为教师的我们可以让学生在明确重、难点的基础上进行自主复习，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且，对提高学生的复习质量也有着密切的练习。即，本节教学重点是探索并掌握等差数列前n项和公式，学会用公式解决一些实际问题；难点是等差数列前n项和公式推导思路的获得。接着，鼓励学生自主推导等差数列的前n项和公式，这样不仅能够发挥学生的主动性，而且，加深印象，提高学生的复习效率。切记，在复习的过程中，教师不能“一言堂”，不能“满堂灌”，要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在自主复习、自主推理中更好地掌握基本的数学知识，进而，帮助学生养成良好的自主复习习惯。
二、在复习环节进行精练
众所周知，应试教育下的高三复习学生一直处在不断地做题之中，题海战术也就成为我们提高复习质量、巩固知识的方法之一。但是，事实证明，题海战术的应用在某种程度上仅是给学生增加了课业负担，并不能真正提高学生的数学学习能力，也不利于高质量复习课的顺利实现。在习题练习过程中，教师要组织精练，不能眉毛胡子一把抓，要分清难、中、易，确保学生在不断练习中掌握数学知识。
例如：等差数列{an}前n项和为Sn，已知a1=13，S3=S11。当Sn最大时，n的值是（ ）
解法一：由S3=S11，得a4+a5+…+a11=0，根据等差数列性质可得a7+a8=0，根据首项等于13可推知该数列属于递减数列，从而得到a7>0，a8
解法二：根据a1=13，S3=S11，知这个数列的公差不等于零，由于S3=S11说明这个数列的和先是单调递增然后又是单调递减，根据公差不为零的等差数列的前n项和是关于n的二次函数，以及二次函数图像的对称性，当S3=S11时，只有n==7时，Sn取得最大值。
……
这是一道基础性的有关数列的试题，在解答时，我们可以鼓励学生从多角度进行解答，目的就是要提高学生灵活运用知识的能力，同时，也为学生创新能力的培养做出相应的贡献。
总之，在高三数学复习环节，我们要充分发挥学生的主观能动性，要让学生在教师精讲精练中掌握基本的数学知识，锻炼基本的能力，进而为高质量复习课的顺利实现奠定坚实的基础。
参考文献：
余雪艳.论如何提高高中数学复习课的效率[J].学周刊，2014（23）.