浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣
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摘 要：兴趣，是学生终身学习和发展的基础，是驱使学生学习、创造的内驱力，在整个学习过程中有着十分重要的作用。教师要利用各种有效方法激发学生学习数学的兴趣，充分调动他们学习数学的积极性，以利于学生探索能力和创造精神的培养。
关键词：数学教学；学习兴趣；激发
浓厚的学习兴趣、良好的学习动机、积极的学习态度，使学生经常处于学习的兴奋状态，处于学习的高潮，这是学好数学的前提。正如一代科学大师爱因斯坦所说的：兴趣是最好的老师。兴趣，是学生终身学习和发展的基础，是驱使学生学习、创造的内驱力，在整个学习过程中有着十分重要的作用。教学质量的高低，取决于教学效果，教学效果的优劣来自于学生对数学的兴趣。教师要充分认识到兴趣对学习数学的重要影响，认真分析影响学习兴趣的各种因素，探索规律、研究对策，利用各种有效方法激发学生对数学的兴趣，充分调动他们学习数学的积极性，以利于学生探索能力和创造精神的培养。如何培养学生学习数学的兴趣，笔者认为要从以下几个方面入手：
一、强化教师教学意识，激发学生的学习兴趣
随着素质教育的持续推进，当前诸多学校在教育工作的开展中，开始专注于学生的全面发展，同时也对新时期教师教学工作，提出了相应的要求。教师在教学工作开展中，应当改变传统的教学方法理念，专注把握学生的兴趣节点，展开教学工作，使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习。其次教师应就自身思想道德与文化修养做出提升，适时展开自我教学反思，将知识传授同学生的实际相互结合，对课堂提问等环节进行巧妙的设置及启发，促使学生参与到课堂讨论之中，使课堂整体的氛围变得活泼生动。同时教师在授课中还应尊重和相信每一个学生，做到不放弃任何一个学生，以关爱的眼神及态度，缩短师生之间的距离，培养学生的学习自信心，促使其获得成功的数学知识学习体验，以此投入相应的兴趣到学习之中。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
新课标强调数学情境化，要求教师利用一些有趣味性的数学问题，创设一种能有效地诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习、敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。对于学生来说，提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性的、趣味性的问题，设计美好的数学问题情境，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考、主动学习。趣味性的知识总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教师可根据教学内容，创设趣味性的问题情境，多为学生提一些数学史、数学家的故事或其他有趣的知识，即激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面。
三、借助游戏，激发学生的学习兴趣
大量实验证明，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。一般认为数学中的游戏是指那些具有娱乐和消遣性质的并带有数学因素的游戏和智力难题。数学游戏活动能给学生提供丰富多彩的奇妙的数学现象，例如有关折纸的游戏，折叠的对象是一个正方形的纸张，留在正方形纸张上的折痕揭示出大量几何图形的性质：轴对称、中心对称、全等、相似形、比例以及类似于几何分形结构的迭代。再如中国古代数学书《孙子算经》中有一个著名的问题“物不知数”，在这个简单的数学游戏的背后，实际上是包含着中国古代天文学中推求上元积年算法的一个概括，或者说是推算上元积年的一个数学模型。在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情境，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入学习活动之中。
四、借助现代化教学手段，丰富学生的学习兴趣
教师可借助计算机、幻灯机、计算器等直观性教具，向学生提供多种形式的感性材料，化难为易，化繁为简，使抽象的知识直观化、形象化，为学生的思考“搭桥铺路”，使学生学起数学来兴趣盎然。特别是七年级的学生，由于他们具有爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的鲜明色彩、生动形象、声像同步等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的教学环节，把静止的知识变成活动的演示，把抽象的知识形象化，从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇的，唤起求知欲，引起对所学知识的兴趣，激发学生战胜疲劳的新的力量。在教学“轴对称和轴对称图形”时，我运用计算机辅助教学，出示生活中大量的轴对称图形，吸引了学生的注意力，他们表现得异常活跃和好奇。在我的启发、引导下，学生通过自己的观察，针对屏幕上的两个轴对称三角形的演示，他们找出对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，比较容易得到轴对称的三个性质定理及其逆定理。
总之，为了让学生对数学感兴趣，真正喜欢上数学课，我们在课堂教学中应巧妙地设置悬念，并借助游戏、艺术性的语言等手段最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时还要引导学生将所学的数学知识运用于现实生活之中，体会成功的乐趣。只有这样，才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。
（作者单位：江西省上饶市第六中学）