注重自主探究 构建高效物理课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇注重自主探究 构建高效物理课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，提高学生的学习能力，激发学生的学习积极性。然而，为了应对高考，教师的关注点过多地放在了如何掌握更多的物理知识技能上，致使培养出来的大部分都是“试卷上的人才”。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，注重自主探究，进而为高效课堂的实现以及学生全面的发展打下坚实的基础。

关键词：高中物理；自主探究；小组自主学习；先学后教；自主实验

《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”所以，在教学中，教师要更新教育教学观念，充分展现物理教材的价值，以期能促使学生自主地、富有个性地学习。

一、组织小组自主学习

小组自主学习是指按照学生的性格特点、学习情况等方面对学生进行有效的分组，并让学生在分工明确的前提下进行以小组为单位的自主学习。该教学模式不仅有助于锻炼学生的自主探究能力，对学生合作意识的培养也起着非常重要的作用。

例如，在做练习时，通常情况下，试题讲解的过程都是教师简单地给出答案，然后对一些难度较大的试题进行讲解，甚至一些教师只是简单地给出答案，致使出现了学生随手将练习题扔一边的现象，也严重阻碍了练习题价值的体现。因此，为了发挥学生的主动性，提高学生的学习效率，我常常会采用小组自主探究学习的模式，具体地说，就是要以小组为单位，对试卷或者是平时的练习题进行小组讨论学习，这样不仅可以加深学生的学习积极性，而且对提高学生的解题效率也起着非常重要的作用。

二、开展先学后教模式

先学后教模式是一种以学生自主学习为中心的教学方式，该模式是相对于传统的“先教后学”模式而言的，它将“以师为中心”的教学思想转变成了“以生为中心”，在该过程中，不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生素质水平的发展也起着非常重要的作用。

例如，在教学“动能和动能定理”时，由于初中阶段学生对动能已经有了一定的了解，所以，本节课的学习中，我采取的是先学后教模式。

先学：明确本节课的学习目标，即使学生进一步理解功是能量转化的量度。理解动能的概念，掌握动能的计算式，应用动能定理解决实际问题等，接着引导学生进行自主学习，并明确学习过程中遇到的问题；

后教：在“先学”结束之后，我开始对学生自主学习过程中遇到的问题以及本节课的重、难点内容进行有针对性、有目标的讲解，以确保高效物理课堂的顺利实现。

当堂练：该环节设计的目的一方面是为了检验学生的自主学习效率，另一方面也为了能够更加清楚学生中存在的问题，我引导学生完成了下面几个练习题：

（1）两个材料相同的物体，甲的质量大于乙的质量，以相同的初动能在同一水平面上滑动，最后都静止，它们滑行的距离是（ ）

A乙大 B甲大 C一样大 D无法比较

（2）一小球从距离地面H米处，由静止自由下落，不计空气阻力，球落至地面后又深入沙坑h米后停止，求沙坑对球的平均阻力是其重力的多少倍。

……

教师要挑选几个具有代表性的试题引导学生进行练习，这样不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且对高效物理课堂的实现也起着非常重要的作用。

三、构建自主实验课堂

物理学是一门以实验为基础的自然科学，将物理实验引入课堂中不仅可以调动学生的学习积极性，打破传统课堂的沉闷，而且对学生科学素养的提高也起着非常重要的作用。因此，在授课的过程中，教师要适时鼓励学生进行自主实验，以培养学生的自主操作能力。

如，教学“实验：探究加速度与力、质量的关系”时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力，我组织了小组自主实验的教学模式，首先，我为学生准备了“小车、一端带有滑轮长的轨道、50克规格钩码若干个、托盘天平一个及配套砝码、线绳若干”等实验器材，接着，引导学生自主思考下面几个问题：（1）试想加速度大小跟什么因素有关？（2）如果保持质量一定，怎样研究加速度与力的关系，或保持力一定，怎样研究加速度与质量的关系……之后，让学生自主进行实验验证自己的假设。这样不仅能够加深学生的印象，而且对学生科学素养的培养以及操作能力的提高都起着不可替代的作用。

当然，除上述几点能培养学生的自主学习能力之外，我们还要注意课堂环境建设，要明确只有和谐的课堂环境才能调动学生的学习积极性，才能拉近师生之间的距离，才能促使学生真正成为课堂的主人。

总之，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用恰当的教学模式，搭建自主展示的平台，以促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

[1]周进万.浅析物理教学中如何发挥学生主体性[J].考试周刊，2008（44）.

[2]胡.如何在高中物理教学中发挥学生的主体性[J].新课程：中学，2013（07）.

（作者单位 河北行唐一中）