与心灵沟通让满园芬芳

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心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。

一、捧着慈爱之心走近学生

冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”人是有感情的，热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。老师和学生之间心与心的呼唤，就像在群山之间的回声一样，老师对着学生心灵的高声呼唤：“我尊重你，我关怀你，我爱你！”学生心灵深处的回应常常是“我尊重你，但我不敢亲近你！”所以我认为作为教师，就应该像一轮太阳，把阳光洒在每一个学生的身上，温暖着每一个学生，让每一个孩子觉得老师乐意接近他，老师爱他们，老师时时和他们在一起，从而使孩子们产生对教师的依恋之情、亲近之谊。

班上有位男生，每次上课都是心不在焉，无精打采，作业经常不按时完成，而且经常迟到。通过了解，得知他竟是一名留守儿童。原来，他的妈妈在外打工半年前就抛弃了他，爸爸也长年在外打工，只剩下他和奶奶相依为命。看着他那瘦小的脸，凌乱的头发，我的心里油然产生了同情和怜悯。于是，我经常在一些细节上关心他。空余时，陪他去剪发；生日里，送上一张贺卡。听说他喜欢跑步，常和他一起锻炼，渐渐地，他和我无话不说。有一次，在学校举办的运动会中，获得了长跑第一名。我趁机在班上大大表扬了一番，我发现，他那瘦小的脸，充满了自信；他的眼里，满溢着从未有过的自豪与喜悦。爱，就是这样神奇。可以把坚冰融化，能让枯萎的小草发芽。他让我们明白：三尺讲台，有爱更精彩。

二、带着尊重之心面对学生

教育最基本的一个任务，就是让每一个人都建立起自己的尊严。教师应该用尊重托起生命的厚重，真正做到同心、同行、同乐。课堂上，和学生一起学习，共同研究，让学生成为学习的主人。课外活动中，积极参与学生喜爱的活动，和他们融为一体。当教师的要想真正被学生接受，就应蹲下身子和孩子在同一高度上谈话；同孩子脸对脸，目光对视着谈话。这样体现着一种尊重，一种成为对小孩子的事情或问题的认真又亲切的态度，只有这样，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界无动于衷的看守人。当然，尊重并不意味着放任，尊重也不是毫无原则。

有一次上课时，我向一位小朋友借了水彩笔在投影片上写字母。做完广播操回教室时，发现那两支水彩笔不见了，起先我以为是小主人不跟我打招呼自己拿走了，不怎么在意。等到那位小朋友来催促时，我才感到事态的严重性。我诚恳地问孩子们：“哪位小朋友借了老师的水彩笔，来不及告诉老师？”孩子们面面相觑，都说没有。我用询问的目光在每个孩子身上搜索。当落到一个男孩子的身上时，他低下了头，并且下意识地拉紧了书包带子。终于，他摸出了那两支笔。小朋友的头齐刷刷地向他转过来，他的头更低了，我一拍脑袋说：“哦，差点忘了，小强刚才向老师借过的！”孩子们宽容地笑了。课后，孩子跟着我来到办公室，怯怯地说：“谢谢老师，我以后再也不会随便拿别人的东西了。”

三、带着赞美之心欣赏学生

古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。赞美就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。不要“吝惜”自己的赞美之词，因为不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到我们别人的鼓励。班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。教师应“见风使舵”地赏识学生，发现他们的细微亮点，并加以鼓励。如成绩突出的学生从学习上赏识他；艺术上有特长的就在艺术课上赏识他；体育有专长的就在运动上赏识他。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。