教学民主与教学相长
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【中图分类号】G712 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）36-0037-01
课堂教学民主是指在课堂教学过程中，教师承认和尊重学生的主体地位，在积极、平等的课堂氛围中，学生能充分展现自己的思想、观点，在师生互动的过程中进行积极的认知与情感交流，促进学生知识、技能、情感的发展以及个性的展现，最终实现教学相长的目标。我们之所以提倡教学民主，一方面，这是以人为本理念在课堂教学中的体现;另一方面，这是由现代教学过程的特点和规律所决定的。教学过程是师生交往与合作的过程，这是一个重要的现代教学理念，它改变了以往教师向学生灌输知识、技能、观念、思想的单向的教学活动观，而是把教学过程看成师生交往与互动的双向活动，两者在教学交往中是沟通与合作的关系。教学过程是师生教学相长的过程，教学不是教师对学生的单向活动，而是师生双方共同交流对话、互相启发、共振共鸣的活动，通过有效的教学实现师生双方教学相长的目标。
然而，在教学过程中如何才能真正通过师生的“交流与合作”以实现师生的认知共振与情感共振，进而实现教学相长之目标呢？笔者认为，一个很重要的路径就是要发扬课堂教学民主，或者说通过教学民主的发挥，营造一种有利于教学效率提高的情感氛围。
首先，要树立和谐教育的课堂教学理念，构建民主、平等的师生交流与对话的基础。在课堂教学中，教师必须把学生看成真正的教学主体、教学中心，以平等的态度对待学生，必须改变传统的教师对学生居高临下的教学姿态，只有这样，才能促进真正的师生互动。
其次，要通过营造课堂教学民主的精神氛围，触发学生积极的学习心态。在教学中，交往意味着对话、参与，更意味着平等。教学中，无论是情感交流，抑或是认知交流，它们不仅是一种教学活动方式，更是教师有效开展教学工作的一种意境与精神氛围。在这种状态下，学生敢于也乐于与教师进行讨论与交流，学生的心态是开放的，思维是积极的，信息传输通道是畅通的，更重要的是学生的智慧潜能以及创造性可以得到充分激发。
再次，要通过具有情感性的行为交流，给予学生积极的心理暗示。民主不是口头上的，深层的教学民主应该体现在教师具体的教学行为中。如，在教学中教师与学生积极有效的理答行为，可以使学生在平等开放的交流中“于无疑处生疑”，产生积极的认知共鸣，实现教学相长;教学中教师通过有效的语言艺术，可以激发起学生思维的积极性。
最后，要通过教师的自我修养，营造课堂师生交流的情感场。这是师生在课堂上发扬教学民主、实现顺畅交流的基础。心理学研究表明，人在宽松、和谐的气氛中，可充分发挥其主观能动性。因此，教师要十分重视课堂教学中情感交流的作用，让课堂变成一个真正的“情感场”。教师应加强自我修养，一方面要拥有健康的心理素质，另一方面要善于调节自我，只要走进教室，即要调整好情绪，以正常心态投入教学，力求达到“忘我”“无我”的境界。
（作者单位：江苏理工学院）