浅谈小学英语教学如何走出困境
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学英语教学如何走出困境范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：随着素质教育的不断推进和发展，小学英语的课堂教学也面临着新的发展挑战。小学英语作为学生的一门基础课程，对学生今后的初高中英语的学习将产生极大的奠基性影响。因此，在当下小学英语的课堂教学迎来新一轮的课程改革的环境背景下，走出小学英语教学中面临的教学困境，将对小学英语的长远教学效果产生积极的作用。
关键词：小学英语；课堂教学；教学困境
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-175-02
新课程改革标准对小学英语的教学提出了新的要求，要求教师的教学要注重学生自身学习能力的提高，注重学生的学习兴趣的提高，真正做到“以学生为中心”。这种教学要求的设置是从小学生这一特殊的群体出发得出的结论，同时，以兴趣为引导的课堂教学也符合小学生在该阶段的身心发展特点。因此，教师要着重关注在自己的课堂教学中，是否有不利于小学生健康学习的因素，这些问题也将是影响小学生良好发展的不利因素。在具体的小学英语教学实践中，还存在这样或那样的教学不足，这些不足之处说明了小学英语的教学正面临着严峻的困境与考验。如何走出小学英语教学中的困境，笔者主要从以下几个方面入手加以分析。
一、在小学英语的教学中，相关部门要加强小学英语教材的建设
小学生阶段是身心发展的初步阶段，在这一阶段中，学生对英语知识的学习和接受还仅仅停留在感性的层面上，学生对知识的理解和掌握缺乏相应的理性思维。小学英语新课程标准指出，小学英语课程的教学目标，要注重培养小学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时，教师要帮助小学生在从基础英语阶段打下坚实的基础。包括培养学生的英语语感、训练学生的英语发音等方面，从而最终达到提高小学生整体英语应用的能力。
根据小学生的具体年龄的发展特点、小学生实际的经验多少的特点，以及小学生实际心理发展状况的普遍性特点来讲，小学语文的教材设计要尽量符合小学生的接受水平和接受能力。在以往的小学生英语课文的安排中，由于长期起来受到传统应试教育的影响，在很多英语课本的设计中，基本上都是以知识的传授为侧重点。而在英语课本的排版等方面，也缺乏相应的灵活性因素，比如说，在小学英语课本的设计中，以单一的色调为主，很少体现与小学生这一充满色彩的生命特点相适应的多彩性设计。又比如，在一些小学英语的实际选文中，很多教材也出现了英语短文的选文与小学生的实际兴趣，或者是小学生的实际需求联系不大的问题。在这种情况下，小学生英语学习的积极性和英语学习的自主性，就会受到一定程度上的降低。
为此，在具体小学英语的教材设置中，相关的小学英语研究专家，以及相关的小学英语教材编写者，要尽量从小学生的学习兴趣和学习特点入手，制定适应小学生学习的教材。具体来讲，在小学英语教材的编写中要注重几个方面。
首先，小学英语教材的编写应该注重贴近学生的生活实际，只有当教材的教授内容与学生的生活实际相结合的时候，学生真正的情感才能够被良好的激发起来，同时，学生在相关的熟悉的生活材料中，也能够畅所欲言。比如，教材可以选择“my family、myself、my school、my holidy”等贴近于学生生活体验的文章内容，或者是通过设置与之相关的活动话题让小学生进行讨论。
其次，小学英语的教材编写还要注重“听、说、读、写”等各方面知识的全面性。“听、说、读、写”的能力是学生在英语学习中应该具备的基本学习能力，小学英语的教材中应该多提供更多的语言材料，让学生有充分的机会得到语言能力的全方位训练。
最后，小学教材的编写要体现人性化的特点，比如说，教材中可以穿插一些儿童动画之类的情境图画，也可以加入一些英语儿歌等内容，让小学英语的教材充满乐趣，继而吸引学生的学习兴趣。
二、教师要注重采用恰当的教学手段，促进学生的学习兴趣和自主学习
受到传统教学理念的影响，在实际的小学英语教学中，很多教师的教学还存在着一些落后的问题，这些问题也在一方面展现了教师教学理念中落后的成分，而这种传统的教学理念具体化在教师的行动中，就会出现教师的教学行为落后的现象。具体来讲，教师落后的教学理念主要表现在，教师的教学以知识的讲解为主，缺乏相关的过程、方法的教授，有时候教师的教学也无力在培养学生的情感方面下工夫。而教师的传统的教学方式则表现为，教师的教学手法单一，受到教学理念限制的影响，教师的教学行为往往处于“以教师为中心”的层面上，“满堂灌”的教学方式，忽略了教师与学生之间的互动关系。同时，教师注重知识的讲解，因此，无论是在教授英语单词的时候，还是在教授英语短文的时候，通常采取“教师读、学生听，教师领读、学生跟读，学生自读自背”的教学流程，甚至在教英语儿歌时，很多教师也采用这种方式。这种方式在一定程度上，降低了学生的学习兴趣，减少了学生的学习自主性。
为此，在小学英语的课堂教授中，教师的授课要体现新课程教学的相关理念，同时也要采用一些现代化的教学手段。具体来讲，教师先要从改善自己的教学理念出发，将原先所持有的传统的以自我为中心的教学理念，转变为“以学生为中心”的教学理念，这样教师才有可能在新的教学理念的指导和牵引下，从具体的教学行为上产生相应的变化。
教师还要从具体的教学手法上加以改善。具体来讲，教师要注重运用现代化的教学手法，教师可以运用游戏化的教学方式来激发学生的课堂参与热情，比如，教师在讲到与“annimal”相关的话题时，可以让一个学生在讲台上进行表演，让其他学生进行猜测的方式，这样，学生对相关话题的英语知识的学习，就会有更深的印象。与此同时，学生学习积极性的因子，也会在活动的过程中被有效地调动起来。
三、在小学英语的教学中，学校要加强英语教师的师资建设
在小学英语的教学和学习中，以上我们所提到的相关的问题，很大程度上与小学教师本身的因素有关。在一些小学的教师机制中，很多小学英语教师未经过专门的新课程理念的培养和训练，同时有些教师的英语专业素养不高，其相关的教育知识也存在一定的不足之处。除此之外，还存在一部分教师，是在传统英语教育的教导下成长起来的英语教师，因此，在他们的理念中，就会出现与传统的教学思想相关的教学理念。
为此，在小学英语的教学实践中，学校等相关部门也要给予积极地配合和调整。具体来讲，学校等相关部门要改善教师的引进机制，在小学英语教师的队伍建设方面，促使其向着专业化和年轻化的方向前进。同时，学校相关部门也应该经常性地组织与现代化教育教学理念相契合的讲座，让教师从教学理念和专业素养等多方面入手，提高自身的专业素养，同时也提高自身现代化英语教育的水平。
除此之外，学校相关部门也可以通过设置相关的奖惩措施，来进一步提高小学英语教师的教学水平。具体来讲，学校可以定期组织小学英语课堂教学的竞赛活动，并对那些在活动中，表现出色的教师给予物质上的以及精神上的奖励和支持。通过这种竞争机制，小学英语教师可以增强自己的教学积极性和教学进步意识，小学英语的教学也会在长时间的努力中实现良性发展。
总之，小学英语的教学，在现代新课程教学理念的背景下，其教学中的种种不足之处逐渐被彰显出来，教师、学校以及相关部门的共同努力，对小学英语的课程教学将会产生积极地影响。无论是小学英语相关的教材编写小组，还是奋斗在教学一线的各个英语教师，亦或是学校等相关部门，他们在小学英语教材的编写方面、在自身的教学技能的提高方面、在教师机制的合理规范化等方面的努力，无疑将会对学生学习兴趣的提高、对学生英语学习积极性的提高、对促进小学英语课堂教学的整体水平和质量的提高，产生积极而又长远的意义。