教师与教学质量

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摘 要：语文作为小学教学中的基础学科，一直占有重要的地位。小学语文学科的教学质量一直是学校和家长特别关注的问题之一，那么有哪些因素影响教学质量呢？本文从小学语文教师的角度着眼，从唤醒教师的职业良知、提高语文教师的专业素养、改进小学语文的课堂教学效果、建立民主和谐的师生关系等几个方面，表达了笔者对提高小学语文教学质量的一些想法和见解。

关键词：小学语文 教学质量 教师

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0043-01

中国教育发展到今天，因为“高考”这道坚固的“门槛”，很多家长给孩子从上小学择校时起，首先考虑的便是学校的教学质量。任何一级教育部门或学校领导都会把抓教学质量放在工作的首位。由此可见，教学质量是学校的生存之本，提高教学质量也是平衡教育资源的有效方法之一。而小学语文教学质量的提高，最终应落实到提升教师的教学理念、教学方法上。作为一名小学语文教师应经常反省自己在教学上存在的问题，分析原因并找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

一、唤醒教师的职业良知

一部分刚刚走上工作岗位的青年教师因为对这一职业缺乏工作热忱得过且过，还有一部分在教师这个岗位工作多年的人，则显现出了工作的倦怠感，工作热情逐年消退。以上的问题亟待我们关注和解决。

教师这一职业是对人的生命的培育，没有可逆性，这就是它的特殊之处。所以在工作中，来不得半点马虎，必须秉承“年复一年、日复一日地认认真真上课、批改作业，管理学生等”朴素的工作要求与信念。在教师这一职业中，为什么会出现越来越多师德师风败坏的案例，原因在于教师这一朴素的职业，越来越多地受到金钱、名利的侵袭。

二、提高语文教师的专业素养

高素养的教师是搞好教育教学的前提。何谓高素养的教师呢？首先教师要有渴求知识、不断学习的精神，从而形成先进的教育理念，具有丰厚的文化积淀。其次，对于自己的工作抱有高度的热忱，有一颗热爱学生的善良的心，具有无私奉献、团结奋斗的精神。再次，就是工作中不断夯实教学功底，有积极进取、不断探索的恒心，能够驾驭课堂，有效地开展教学。

小学语文教师应当具备以下三方面的基本素养：好的口才、坚持不懈的阅读习惯、一定的写作能力。可见作为教师应时刻给自己“充电”，提高专业素养。正所谓“名师出高徒”，一批高素养的语文教师是小学语文教学质量不断提高的有力保证。

三、改进小学语文课堂教学方法

笔者认为应把一节课比做一滴水，它虽微小，却坚实而有力，来得踏踏实实，天长日久一定会滴水穿石。怎样将每一节课进行得时效性强，应注意以下几点：

（一）一定要认真备课。备课的主要任务是读课文，钻进去做读者，跳出来做学生。不是把主要精力放在研读参考书、制作课件、翻看他人的精彩教学设计上，如果这样，语文教学是不会走向深入的。应避免用他人教案上课。首先，教师应静下心来，认真反复阅读文本，与课文建立读者与读物的关系，读出自己的情感、见解，吃透文本，即“备文本”。其次，备课时教师思考怎样的教学有利于学生的学习？学生在本节课最渴望得到老师的哪些帮助？怎样设计教学环节能给予学生自主学习的时间？即“备学生”。再次，制定明确的教学目标。每篇课文都各有千秋，所以教学目标也应各有侧重，避免面面俱到，最后造成落实不彻底的现象。在教学中，教学目标与教学环节也应随学生的学习情况随时调整与变化，即“备教学”。

（二）灵活机智地处理课堂中的生成现象。

（三）规范又巧妙的评价语，特别有利于激发学生的学习兴趣并能增强学习效果。

此外，小学阶段的语文教学还应当注重引发学生学习语文的兴趣，初步培养他们对语言文字的感知能力并养成良好的学习习惯。同时，多关注学困生，帮助他们建立自信逐渐进步。

四、建立民主和谐的师生关系

教师在课堂教学中应当扮演“导学”“助学”的角色，建立“以学定教、先学后教、多学少教、固学活教”的教学理念，而不是“满堂灌”，使课堂变得死气沉沉，毫无生机可言。建立“以学生学习与发展为本”的教学模式，对于提高教学质量才是更加科学，更加稳固，更加长久的。

结语

要提高语文教学质量，就要抓住语文教育的真谛，历史上曾有这样的言论：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身！”学语文，就是让学生长期接受具有高度人文素养的经典熏陶，人格自然潜移默化，一个对自己负责，对民族负责的人，更易在各方面严格要求自己。

作为教学者，如果站在这样的高度理解语文教学的目的，采取行之有效的教学措施，相信在提高教学质量方面一定会取得明显的成效。教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题，作为教学工作者应为之付出更大的努力。