让物理试题与课改同行

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由于现阶段我国开展教育体制的改革，同时教育部门也出台了相应的教育改革纲要，新课程当中要求教师在具体的教学过程中，应当重视学生的知识和技能的培养，让学生们拥有一定理论知识的条件下，也掌握一定的实践操作能力.本文从高中物理试题的作用入手，进一步分析课程改革的条件下，试题教学的基本策略.

一、高中物理试题教学的作用

所谓高中物理试题教学，指高中物理教学当中所采取的试题讲解、试题处理以及相关的评讲活动，它是高中物理教学的一个至关重要的组成部分，可以进一步对物理的概念、定义和相关原理进行深入的研究和探讨.其作用基本上反映在下面这些方面：首先可以对物理的具体规律和定义进行深入分析和研究，让学生们能够更为直观地理解具体的物理知识，增强教学效果；其次，对物理知识进行灵活变形，拓展学生在物理方面的知识范围，增强学生的动手应用水平；最后是培养学生的逻辑思维能力，让学生可以通过相应的手段来解决具体的物理问题，并提高学生在物理方面的表达能力.

二、课改背景下物理试题选编的原则

高中物理教学过程中试题的选编应当结合学生的学习情况，同时根据教学要求来选择并编制具体的试题.在课程改革的背景下，应当遵循下面这些原则.

1.科学性原则

教师编写物理试题的过程中，应当注意试题的科学性.也就是说试题当中所描述的相关物理过程和物理现象应当以具体事实作为依据，编制的物理试题中所涉及到的量值一定要符合现实生活的实际，不能够随意编造一个量值，影响试题的科学性.

2.典型性原则

在新课程改革的背景下编制物理试题的过程中，应当依托学生的智能需求，所编制的试题应当具有一定的典型代表性，反映一定的物理规律和重点概念.在保证试题当中包括了重点知识和基础知识的条件下，坚持精华为主的原则，根据学生们的具体学习进度，对所编制的试题进行严格的筛选，选择出每一种类型当中最为典型的试题，严格控制住试题的数量，保持适当的难度性，让学生可以经过努力而有效地获得物理知识.

3.实践性原则

由于新课程改革的要求，编制物理试题的过程中教师应当秉承实践性的原则，将现实生活中的实际问题作为试题的背景，将物理当中的理想模型和现实问题进行有机的结合，从而用物理的知识解决现实当中的问题.这样一来物理过程才有现实意义，推动物理试题朝着现代化的课程理念发展.

三、物理试题教学的基本策略

在新课程改革的背景下，教师应当进一步改变传统的物理课堂教学模式，让学生主动地参与物理学习，要求学生自主动脑思考、动手操作，培养并增强学生在物理学习方面的相关能力，加强他们团队合作的能力.

1.让学生表达自己的观点，反映出学生的主体地位

通过某一个物理知识的学习，将学生划分成不同的小组，让小组成员针对某一个物理试题的结果进行讨论.在摩擦力巩固的试题教学当中，教师可以设置一些问题让学生进行思考和讨论，比如摩擦力到底是怎样产生的？物体的运动方向是否和摩擦力的方向存在一定关系？摩擦力一定是阻力吗？这些问题的提出，可以让学生增加对于物理知识的学习兴趣，分成小组讨论之后，每一个学生可以和小组内的其他同学进行沟通，发表自己的观点，相互质疑，教师也可以适当地进行指导.小组讨论结束之后，可以让小组推荐出一名代表发表最终的讨论结果，之后在综合各个小组的结果对物理概念形成一个相对全面而准确的认识.通过这样的课堂活动，要比教师直接对试题含义进行解答效果好的多，可以让学生深入了解到试题中所说的物理概念的内在意义.

2.让学生探究，培养学生的钻研精神

在物理试题的教学过程中，不一定非要通过教师的讲解才能够让学生理解试题的含义，还可以让学生自主地进行探究，进而学习相关的物理知识.

例质量相同的 A、B 两小球用轻质弹簧连接.A 球用细线悬挂起来.两小球均处于静止状态.如果把细线轻轻剪断，求剪断细线的瞬间，A、B 两小球的加速度个是多少？

分析剪断细线的瞬间，两小球所具有的加速度由两小球所受的合外力决定，因此要对两球在这一瞬间的受力情况进行分析.

解以 B 球为研究对象，细线未剪断时，B 球受到向下的重力mg和弹力f，B 球此时处于平衡状态，应有f=mg.在剪断细线的瞬间，弹簧尚未收缩，弹簧在这一瞬间的弹力仍为f.因此，在这一瞬间B球所受的重力mg和弹力f仍然大小相等，方向相反、合力为零，故此刻B球的加速度aB=0. 以A球为研究对象，剪断细线的瞬间，A球受到向下的重力mg弹簧对小球的拉力，其大小在这一瞬间为f=mg，A球此刻的加速度大小是

aA=f+mgm=mg+mgm=2g.

启示此题中涉及理想物理模型.弹簧与细线不同，细线（包括轻杆）的弹力变化时间极短，而弹簧的弹力不能突变.题中计算出的加速度，只是细线剪断瞬间的加速度.只要时间改变了，弹簧长度就要发生变化，两球的加速度值也要相应变化. 剪断细线的瞬间，两小球受力情况发生变化，其加速度也同时发生变化，充分体现了加速度与物体所受合外力之间瞬时对应的关系.

利用新课程改革的这一机会，进一步完善物理试题编制和应用的过程，让学生在练习的过程中，获得更加丰富的物理知识，并将物理知识应用到现实生活当中，将生活和物理进行紧密的结合，拓展物理试题的应用范围，提高学生对于物理的学习热情，增强课堂的教学效果.