浅谈背诵在小学语文教学中的作用

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背诵自古就受重视，“熟读五车书，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”已成共识。在大力提倡素质教育的今天，许多老师和家长却对背诵定义了不少深恶痛绝的概念，称背诵为“死记硬背”，称背诵书本知识的孩子为“本本主义”或“书呆子”。人们普遍认为，朗读和背诵只是为了增强记忆。这种认识是比较片面的。笔者认为在实施素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。

一、 背诵是为了学以致用

背诵的目的在于运用，教师要鼓励学生在背诵的基础上积极地输出、再现所学的语言材料。在检查学生背诵效果时可以采用书面形式，让学生将文章写下来，不要求与原文完全一致，鼓励学生适当发挥。这样做就可以活化输入的语言材料，把单纯的记忆与应用结合在一起。也可以在学生诵读之后要求学生说或写相关话题，使学生及时运用所学语言知识，获得背诵学习的成就感，从而愿意背诵更多的语言材料。要想感受祖国文化的博大精深，熟读成诵是最有效的方法。许多经典名句在平时的交流和写作中的运用也非常广泛。教会学生背诵，他们在遣词造句中就有了更多的素材。大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不理解其中的含义，却常常一生难忘，终生受益。

二、 背诵是为了陶冶道德情操

语文中包含的民族传统、思想、风范等，是可以在熟读成诵的过程中陶冶学生的情操的。例如在人教版六年级下册中，宋代诗人陆游在《示儿》中写到“死去元知万事空，但悲不见九州同”，陆游在临终前的绝笔中抒发出自己的拳拳爱国之心，他矢志不渝地忧心国家和民族的命运，是对学生进行爱国主义教育的好素材。帮助学生形成正确的人生观、价值观是新课改的要求，更是社会主义核心价值观的要求。学生熟读成诵的经典必定成为人生的座右铭，成为指引他们人生方向的明灯。

三、 背诵是为了加深对语言材料的理解

背诵是书面语言转化为有声语言的再创作活动。背诵可以帮助学生加深对作品思想内容的理解。在入情入境的背诵过程中，对文章的风格特点、表达方法以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，融会贯通。不少初学者在日常学习中，常有只见树木不见森林的情况，他们往往过多地重视词语和语法现象的学习，而忽视对段落结构、谋篇布局的观察与分析。“重复就是力量，重复创造奇迹”，反复朗读、背诵的过程中，往往能够发现文章潜在的规律以及作者的匠心独具。在实际教学中，一些课文中的经典段落、重点段落是必须要背诵的。正所谓“初读好书，如获良友，重读好书，如逢故知”，学生的创新思维是靠自己不断积累，不断发展的，在记忆语言材料的过程中，他们定会有更多更好的发现。

四、 坚实的语言功底来源于背诵

现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是“胸中无竹”，与别人交流、写作当然无从下手。只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，内化成自己的语文素养，形成自己的新观点。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读理解能力、口语交际能力和写作能力，转化成了发现问题、整合问题的能力。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品沉淀、生成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。好文章背诵得多，优美的遣词造句、灵巧的修辞、悠远的意境、周密的布局，不知不觉变成自己的知识与技能。可见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字顺畅豁达、富有韵味。中国传统的语文教育十分重视诵读，在古代，学生集中识字以后，就开始诵读经典文章，十年寒窗苦读，功成名就靠的就是满腹文墨的积累。文字读顺了，文章的大意也就把握了，从而达到了无师自通的效果。

强化背诵训练，打好语言基础，是提高学生口语和书面表达能力的有效途径。近年来，广东、福建等一些沿海城市还掀起了一股让学生背诵《三字经》的热潮，这也是教育界对背诵的一次探讨和革命，希望老师和家长们在培养学生能力的同时，不要忘了让孩子们多背诵一些我们中国文化的精髓，让孩子的记忆之门中永远闪耀着中华经典的熠熠星光。

作者单位 陕西省汉中市南郑县协税镇中心小学