谈五年制大专生班级学生自主管理

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摘要:五年制大专生管理具有自身的特殊性,他们既不同于中学生,也不同于大学生。因此对于他们的管理,必须遵循教育规律,必须按教育学、心理学揭示的科学规律进行管理。为适应时展的要求,顺应新时期自由精神的需要,体现“以人为本”的教育管理理念,本文从五年制大专生的特点出发,给出了五年制大专生班级学生自主管理的一些方法。

Abstract: The management of 5-year college students has its own uniqueness. These students are both different from the middle school students and the university students. Therefore, the management for these students should follow the law of education and the scientific law of education, psychology. To meet the requirements of the times and the demand of modern time free spirit and embody the "people-oriented" teaching management philosophy, starting from the characteristics of 5-year college students, the paper proposes some 5-year college student self-management ways.

关键词:五年制大专生;自主;管理方法

Key words: 5-year college students;independent;management methods

中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)30-0198-01

1指导学生认识规章制度,自觉接受管理

新生入学后,我就抓好五年制学生的入学教育和军训工作,组织学习学校的规章制度,了解本专业的相关知识,给学生一个至校如家的感觉。五年制大专生是从初中毕业生中招收的,在思想上有一个转变适应期,因此,入学教育和军训就显得非常关键。俗话说:“良好的开端,成功的一半。”组织对他们进行入学教育,让他们了解学校的相关规章制度,知道自己该做什么,不该做什么;什么可以做,什么不可以做;进而对学校、专业有一个初步的认识。通过军训,提高国防意识,培养他们的集体主义、爱国主义和吃苦耐劳、团结协作的精神,尽量减少新生初到校后的茫然和不适应,为以后班级管理工作打下基础。

2制定班级行为规范及班级目标

我利用大量的时间找班上的每一位学生谈话或聊天,通过这种形式尽量了解班上每位学生的特点,进而达到对这个班有一定的了解。我结合班级学生的实际情况,采取以法治班的做法。具体操作如下:首先,明确班规的意义。其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”。五年制大专生在校五年的学习生活中需经历不同的发展阶段,表现在具体上则是需要升级。因此,在不同的年级阶段,制定的班级行为规范及班级目标是不同的,每学年我需要对班级学生进行具有不同重点内容的引导,使五年制大专生班级自主管理活动能够一环紧扣一环地进行。

3建立一支负责能干的班干队伍

在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调,这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中,常务班长却是我提名,同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务,其实就像一位班主任,要求他组织能力,自主管理能力和交往能力都比较高。一旦班委会组阁完毕,就要充分的放权给他们,给他们空间。

4时刻引导五年制大专生树立班级自主管理的观念

除了发展五年制大专生班级自主管理的能力之外,还需要帮助他们树立正确的班级自主管理观念。只有在正确的自主管理观念的引导之下,五年制大专生才能具备自主管理的内部动机,而不仅仅将班级自主管理看成是口号,是任务。他们对于班级自主管理“需要”以及目标的确认,能很好地赋予班级自主管理的一种内在强大动力,使之成为一种自觉活动。在这个过程,就需要我们帮助五年制大专生树立班级自主管理观念,通过讲座、个别辅导、营造文化等各种活动来帮助他们正确地认识自己与他人、集体、社会之间的关系,促使他们在心理活动和外部行为中体现出一种积极向上的进取心。

5加强培养五年制学生团队合作

通过团队合作完成团队任务实现个体目标,在这个过程中促进五年制大专生班级自主管理意识和能力的发展。比如一个五年制学生通过团队合作完成了为某一活动进行宣传的团队任务,使他人或群体了解这项活动,并愿意参与到这项活动中来,那么这个团队合作的过程中,通过实现个体目标,或完成了宣传工作,或锻炼了自己的能力,从而增强了个体对自主管理的情感体验,发展其自主管理意识和能力。团队合作中培养团队合作意识、发展团队合作精神和纪律与规则观念的养成等等,这些能力在班级自主管理中是非常需要的,所以团队合作对于提高班级自主管理是非常有利的。

6开展丰富多彩的文体活动,提高五年制大专生班级自主管理能力

心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力,最重要的是组织学生开展各项有益的活动,况且五年制大专生有强烈的表现欲,他们希望通过自身的表现来展示能力和才华,获得认可与成功,如何引导使他们向健康的方向发展,是班级工作的重点。每个月或一些特殊的日子我们可以搞一个大型的班级文体活动比如演讲比赛、乒乓球比赛、元旦歌咏比赛;参加学校组织的冬季田径运动会等等,在这些活动中,班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色,彻底抛弃保姆式管理的做法,充分相信学生、尊重学生、依靠学生,大胆地放手让学生去实践。此外学校的一些社团是校园文化的重要组成部分,它覆盖面广,辐射能力强,发展迅速,对丰富五年之学生的课余生活,对发掘培养他们的自主学习的意识能力、自立自理能力、团队协作精神等发挥着重要的作用。社团中学生拥有更多的自,可以自己组织活动,自己管理社团组织,有利于学生自主管理能力的提高,对五年制大专生班级自主管理作用很大,我们要多鼓励班级学生去参与。

总而言之,在五年制大专生班级自主管理中需要给学生更多的自主管理空间,多方面刺激了学生的主体地位的形成,学生良好的行为习惯养成就不是一句空话。五年制大专生班级自我管理应充分重视和尊重每一个学生的个性成长,引导他们自我约束、自我管理、自我发展,能够有效地调动全体学生的积极性,培养和提高他们的自理、自立能力。重视学生自我管理工作的开展,注重学生自我管理能力的培养。

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