幼儿语言多元化发展的运用与思考

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摘 要：幼儿时期对于一个人今后的学习、生活和工作都具有重要的影响，是语言发展的关键时期。其对幼儿思维能力的培养和语言组织能力的形成与发展都具有不可替代的作用。为此，针对我国目前幼儿教育工作的发展趋势，教师要能够给予学生一个良好的语言学习和生活的环境，丰富幼儿的知识，帮助幼儿形成多元化的思维方式，加深幼儿对周围事物的了解和认识，有效地促进幼儿语言事业的正常发展，提高幼儿的语言综合运用能力。

关键词：幼儿；语言发展；思维方式

在近些年新课程改革教育的发展下，人们对新时期的幼儿教育提出了更为严格的要求。其中，对于如何促进幼儿语言的发展成为人们一直关注的话题之一。这不仅仅是教师所关注的话题，更会对幼儿今后的生活学习产生重要影响，这就需要教师能够为幼儿创设良好的语言环境，培养幼儿语言的综合运用能力和思维能力，这两者是不可分割的整体，是相互依存的关系。在整体的观念中可以看出幼儿的语言发展直接影响着幼儿思维能力的发展，所以教师要能够认真分析出幼儿语言与思维之间内在的本质关系，这对创设幼儿良好的语言环境具有重要的意义。

一、及时更新幼教观念，不断提高教师专业素养

随着我国幼教改革进入到深水区，大部分教师能够运用一些现代教育的新理念，但是在某些教学活动中教师并没有很好的掌握现代幼教事业真正的内涵。从另外一方面看，这不仅仅需要教师的努力，更需要家长们的密切配合才能实现。家庭是幼儿学习生活的重要场所，对幼儿语言的启蒙式教育起着至关重要的影响，为此，家长要能够跟随时展的潮流，及时了解幼儿语言教育发展的趋势。而教师要能够时刻关注着幼儿语言教育出现的问题，定期组织业务学习或者是观摩评比活动，通过教师间的经验交流，寻找出幼儿语言专业的误区，从而提高幼儿教师的专业幼儿园素养。让教师到其他地方的幼儿园参观学习，又或者是参加一些专业培训机构，在互相的交流活动中得到教学经验，让幼教专家对教师和家长进行幼儿语言教育培训。帮助教师和家长更好地了解幼儿语言教育，通过开展多种交流活动达到教育目的，例如开展“幼儿园开放日活动、师生日交流”等活动，加强幼儿教师和家长对语言教育新理念、新方法的认识与运用，让家长和教师更好地掌握幼儿语言教育的实质，提升幼儿教师的教育专业水平。

二、提高教师自身的语言运用能力

首先，在实际的幼儿教学活动中，教师要能够切实加强对专业素养的培养，并能够根据幼儿身心发展状况进行不同的教学，特别是要能够针对幼儿思维能力的培养和语言情境贫乏等特征进行分层式教学，逐渐提高幼儿语言教学质量。其次，在实践教学环节中要能够注重对幼儿以平等的态度进行教学，建立和谐融洽的关系，能够有效倾听幼儿的心声，并支持、鼓励幼儿语言的表达，引导幼儿更好地进行思维探索，从而让幼儿获取一定的知识。在另外一方面，教师要能够在活动中不断活跃教学气氛，在实践中进行探索和创新，这样才能不断实现教师与幼儿语言的共同进步。再次，幼儿教师要能够对幼儿个体进行区别对待，正确处理不同幼儿个体间的差异性，并在教学实践中注重对幼儿分层教学。在教师与幼儿相处时，要能够从学习上的点滴小事观察幼儿的个性，切实根据幼儿的各个年龄段进行不同的设计活动，让每一个幼儿能够在每个教学环节中学到知识，使幼儿的语言能力得到充分的体现。针对一些经典的教学内容教师还要能够有所保留，例如小故事《小蝌蚪找妈妈》和《明亮的玻璃窗》，或者教师可以在一些优秀的幼儿报刊杂志截取具有时代信息的内容并加以改动，形成更加符合幼儿语言的教学环节内容。

在幼儿教学环节中注重培养幼儿的语言综合运用能力，并能够及时更新教师的教学理念，不断提升教师专业素养。促进幼儿语言思维能力的培养，不断加强幼儿语言的综合运用能力，增强幼儿活动的意识，营造家长与教师之间共同的桥梁，让幼儿能够真正反映心中的想法，能够积极大胆地进行语言探索，让幼儿的语言表达能力更加的通畅流利，从而促使幼儿教育事业向前发展。

参考文献：

[1]李雪英.幼儿语言教育初探[J].金山，2008（11）.

[2]何晓花.发展语言贵在渗透.为如何在幼儿园一日活动中渗透语言教育支招[J].才智，2010（16）.

作者简介：陈春宇，女，1982年4月出生，本科，就职于江苏省滨海县幼儿园，研究方向：幼儿教师教学语言。