调动学生政治复习积极性之我见

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摘要：复习是学习和掌握知识的重要环节，它是学生查缺补漏的重要过程。但是复习课比较枯燥乏味，学生常常不感兴趣，易产生疲劳感。笔者根据近年来的教学实践，总结出三种政治复习方法，有效地提高了学生的复习积极性，现提出与广大同仁共享。

关键词：调动 复习 积极性 方法

众所周知，复习是学习和掌握知识的重要环节。通过复习，学生可以有效弥补知识上的漏洞。可是，相对于新授课来说，复习课比较枯燥乏味，学生大多不感兴趣。那么，如何调动学生政治复习的积极性呢？下面，我结合自己的教学实践，谈几点认识。

一、改变传统观念，由教师全面包课转变为以学生为主

以前在复习时，有的教师总是对学生不放心，复习课上过于面面俱到，许多应该由学生动手归纳的知识，都由教师代劳了，如对知识的归类，对能力题的分析，对各知识点做的标签等。所以，我们经常看到教师在前面讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。要改变这种状况，教师必须放手，该由学生做的事一定不要代劳，该由学生讲的问题一定不要去讲，要相信学生，给学生以展示的平台，只有这样才会调动学生复习的积极性。

二、要灵活多变，在复习方法上有创新

（一）归类法

使用这种方式的目的在于让学生对各知识点进行归类，如对公民的权利、义务的归类。公民的权利包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权、受教育的权利、消费者的权利等。其中，人格尊严权又包括名誉权、姓名权、肖像权和隐私权。复习时教师要让学生把这些权利按照含义、表现、危害、维权方法等方面进行归类。公民义务包括法定义务和道德义务，复习时教师要指导学生将这两类义务按照含义、意义、内容等方面进行归类。具体而言，教师可以先引导学生找出权利和义务包含的种类，然后再引导他们分析应该从哪些方面进行归类，让学生有章可循，接着找两个学生上黑板上归类，其他同学在下面进行归类，并进行评比。这种方法，学生比较感兴趣，有效调动了学生政治复习的积极性。

（二）图表法

复习时，我会采用图表的方法，引导学生对各个单元的知识进行复习，要求制作出每个单元的知识结构图，然后进行评比，评出最佳画图者。这种方法既可以引导学生复习知识，又可以充分发挥学生的画图特长，将学生的复习积极性激发出来。

（三）案例分析法

学法律离不开案例，案例中有人物，有故事情节，学生比较感兴趣。所以，在政治课的复习中，我会精心挑选有关的案例，通过案例，以案说法，让学生在案例中明确道理，掌握有关的法律知识。同时，我还会在每个案例后面设置一些问题，让学生带着问题去看案例。大量的案例充实了政治课堂，学生十分感兴趣，学习起来自然也不枯燥了，复习的效果也提高了。

（四）小先生法

复习离不开做习题，做了习题还要进行适当的讲解，尤其是对一些疑难问题，怎样才能防止学生在讲解习题时产生疲劳感呢？我通常会采用“小先生”法，即让学生到前面代替教师进行讲解。一般来讲，我大多让班级中的学习尖子或者科代表到前面讲解，下面的学生一般都会认真听讲，而他们一旦有问题也会举手向“小先生”发问，“小先生”会耐心地进行讲解，这样不仅防止了学生产生疲劳感，更有效调动了学生政治复习的积极性。

（五）答题接力法

对一些知识点，教师常常会要求学生必须背诵下来，但学生不感兴趣，又该怎么办呢？针对这一种情况，我采用的是答题接力法，即以小组为单位，进行答题接力，每个小组从第一排的同学开始，第一个问题由科代表提问，然后第一个同学回答，回答正确了再快速提问第二个问题，后面的同学再快速回答，答完后再提问第三个问题，以此类推，直到全组都答完。在这一过程中，如果有学生答不上来，就到台前给大家唱一首歌曲。最后，评出最佳小组进行表扬。结果表明，这种方法极大地激发了学生的复习兴趣，调动了学生的复习积极性，效果非常好。

总之，复习方法要灵活多变，不能拘泥于一种或几种方法，要不断地变换方法，让学生始终有一种新鲜感，这样才能防止学生产生厌倦感。

三、要教给学生方法，提高学生能力

复习不是简单的重复，而是在原有的基础上进一步查缺补漏，提高学生的能力。所以，在复习时教师要为学生设置一些有梯度的习题，当学生遇到不会的或解决不了的难题时，学生就会渴望得到解决的办法，这时教师再及时进行点拨，教给学生方法，学生就会认真学习。比如，材料分析题，我们要引导学生去读材料，抓住材料中的关键词，然后再组织语言进行作答。又如，案例分析题，要求评价案例中人物的行为，我们就要告诉学生这种题型的答题步骤;第一步，先给人物的行为定性，指出是什么行为;第二步，说出理由，即法律依据;第三步，得出结论。这样，学生在复习时，就会认真复习，掌握方法，从而提高能力。

总而言之，调动学生政治复习积极性，不是一句空话。作为政治教师，既要转变观念，又要开动脑筋，不断探索复习方法，克服复习的枯燥乏味之感，让复习课充满兴趣，让知识在快乐中落到实处。