浅谈初中英语教学中的自信心与差生转化
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在初中英语教学中，差生转化是一个很明显的问题，这个问题一直是广大英语教师的心病，困扰着广大英语教师。长期以来，英语教师们为此花费了不少心血，探索了许多行之有效的防止及整改措施，但大多是从强调教师单方面对待差生的态度入手，很少涉及如何建立差生积极的自信心，改善差生学习英语的消极心态。
对差生的自信心和学习成绩的比较表明：两者之间有明显的正比关系。从差生的自信心在学习行为上的表现来看，积极的自信心对于学生大脑皮层的有效工作有着巨大的鼓舞作用和激励作用。由此可见，差生转化的一个重要因素在于建立他们积极的自信心，消除他们的自卑感。笔者认为，可从以下几个方面增强他们的自信心：
一、熟悉语言特点，消除学生对英语的疑惧感
初中学生通过小学六年的学习，已具有一定的汉语基础，积累了较为丰富的母语学习经验，在英语学习过程中，往往自觉不自觉地把英语和汉语来比较，一旦发现两种语言有着不可调和的差异时，便不可思议，认为英语确实难学，深不可测。许多差生掉队的过程大体是这样的：起初，刚开始学习字母，记简单的单词，有好奇心，又有新鲜感；随着词汇量的增加，语句篇幅的增长，继而感到学习有困难，加之又不愿吃苦，最终造成困难无法克服，视学习英语为畏途，甚至被迫放弃。因此，增强差生的自信心是防止分化掉队的第一环。
首先，教师应熟悉语言特点，培养学生接受英语的适应能力，特别应要求他们尊重英语的语言习惯。如英语中遇到别人夸奖你时，你会说：“Thank you”。教师要多举些这样的实例使学生明白汉语和英语之间各有各的语言习惯，绝不能把此强加于彼。
其次，教师应注意指点学习方法，掌握方法才能减少困难，消除学生学习英语的心理障碍。指点方法必须贯穿在整个教学过程中，不能只凭一次或几次的学习方法介绍，学习过程中的点滴经验应随时引导学生归纳。如close这个词，当它作为动词时读，意为“关”、“闭”等。而它作为形容词时则读为，意为“近的，接近的，紧密的”等。类似的词不定期有“excuse”等。边学边归纳，学生就会掌握不少的用法。
二、营造良好的教学氛围，增强差生的自信心
轻松、平等、民主和生动的课堂气氛能使学生产生并发展良好的自我感觉，而教师对建立积极的课堂气氛起着主要作用。差生在课堂上的典型表现是兴趣索然、沉郁寡言、畏缩不前，很怕回答问题，在心理态度和思维上有一种回避现象。为了改善这种微妙的关系，我们教师应该让自己鼓励的眼神、和善的表情多惠顾差生，让他们时常感到自己在老师的心目中占有与其他同学同等的地位；课后多找他们谈话，对他们回答的问题不论对否别忘了说声“Thank you”。这样，无疑会造成一种轻松、和谐的教学氛围，使师生在心理上、情感上保持亲近，有利于发展差生良好的自信心。
差生良好的自信心得以健康发展的另一个重要因素就是要确保差生与其他学生在整个教学过程中的同等地位。首先，在作业、考试成绩、课堂提问等诸方面，教师应尽量避免对差生和优生作过多的比较。否则，就会形成强烈的反差，丧失他们的竞争意识。其次，在公开的教学活动中教师切忌将学生分为几个不同层次，并自觉不自觉地在言行上反映出不同的态度，在口语对话、游戏、短剧等训练中，要让差生积极参与，给他们一些简单的、次要的角色既要他们能胜任，又不至于伤害他们的自尊心。第三，教师要教育优生不要歧视差生，与差生平等相处，架起互助、互爱、互信的情感桥梁。优生要主动帮助差生，使他们求教有对象，在一个温暖的集体中增进学好英语的自信心。
三、宽容差生，避免消极评论
否定的、消极的评论是滋生不良自信心的后果。首先，教师必须慎重对待一些反映差生学习情况的信息，宽容差生的缺点和错误，其接纳程度可以通过差生的答问、作业、成绩、行为作出的评论表现出来。当差生的作业中错误较多时，可根据实际情况写这样的评语：“Your handwriting is good。Butyou’d better correct these mistakes”。其次，教师在处理偶发事件的态度上、解决纪律问题的方法上都要尽可能少指责差生，而应耐心地说服教育，控制自己的消极评论。第三，教师应指导学生尽量避免对同伴的行为作消极的评论。有些成绩好的学生，对差生不够尊重，甚至嘲笑他们。对此，教师一定要耐心细致地做好思想工作，使他们和谐相处，共同进步。
四、激励差生，多给他们提供成功的机会
对于自信心不足的差生是最能从保证成功中获益的人。成功的能更快地激发差生乐学的兴趣，唤醒差生的求知欲望。教师要时刻注意他们的成功，哪怕是最小的成功，并且让这种成功在班上成为众所周知的事。教师还应尽量多地给差生提供使他们能记住的单词，回答他们能回答的问题，在对话中能充当胜任的角色。总之，当你保证某项任务能被正确地完成时，就要求他们在全班面前完成。
综上所述，在初中英语教学中，要改善差生的现状，教师的首要任务是帮助他们建立和发展积极的自信心。当然，作为教师本身也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促使差生主动自觉地学习，只要差生发自内心想学习，增强了自信心，差生的转化率就会提高，英语教学质量的大面积提高才有保证。
（责任编校：白水）