探讨多媒体技术在小学语文教学中的运用

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摘 要：随着我国经济的不断发展，在教育界的改革中，正在逐步的实现多媒体教学，这是一种新的教学现象和教学模式，将多媒体带进课堂具有鲜明的特点，也具有深远的意义。多媒体的运用必须遵循目的性、直观性、思考性等原则，掌握好一定的度，突破传统的教学模式让学生用心去体验，多媒体在课堂上的运用，必将实现学生的全面发展。

关键词：多媒体；技术 ；小学语文；教学；运用

一、我国多媒体运用的发展现状

（一）语文课堂气氛活跃了，师生间的沟通少了

1.多媒体的发展现

如今的社会多媒体已经在教育教学中普遍使用，通过多媒体与课堂教学的结合，使得课堂上更加的丰富多彩，视听结合，内容也是多彩多样，非常的有趣生动，课堂氛围也是相当不错。充分的运用多媒体信息技术，可以增添课堂上的趣味，使课堂教学更加的新颖，这样一来学生更加容易理解知识点，有利于调动孩子们的积极性和主动性，激发学生对于学习的兴趣和热情。尤其在语文课堂上，可以把文章通过具体的情境展现出来，通过情境的再现让学生充分的感知文章的内容，深入的理解教材，这种教育模式越来越受到老师的欢迎。

2.多媒体教学产生的运用误区

多媒体在乡村小学语文课堂中发挥的作用是非凡的，通过努力来追赶城镇的教育，实现城乡教育均衡，打破了乡村传统的教学模式，让乡村教学变得更加信息化、科技化。恰恰是这样，老师们在实际的教学实践中也存在一些问题，多媒体的使用现状令人堪忧。大量的多媒体运用到教学中来，他为教学工作提供了巨大的帮助。利用多媒体可以向学生展示丰富多彩的画面，通过清晰地视听材料给学生带来更好地教学体验，也激发了学生浓厚的兴趣，这样一来课堂的教学魅力也会有所提升，从而使教与学和谐均衡的发展。

虽然说多媒体教学带来巨大的好处，但是课堂教学毕竟是师生间情感交流的空间，通过沟通交流可以产生思维的碰撞，促进师生共同的成长，而多媒体的教学必然会使师生与学生之间的交流带来阻碍，课堂互动减少。

（二）抛开了教学的本质，可以说是本末倒置

多媒体教学打破的时空的界限，对于课堂教学提供了有利的支撑，也极大地满足了教学的需求。但是我们会发现现代化的多媒体教育似乎充当着电教媒体的角色，真正的功能没有得到发挥，运用的也不是很恰当。就拿投影来说吧，这是课堂教学内容重点难点的展示平台，现在只是简单文字的呈现工具，没有发挥它真正的功能。

我们平常教学用的课件主要的目的是活跃课堂的气氛，激发学习的兴趣，让学生在学习过程中提高自己的积极性，努力的理解文章的含义。比如课堂上，让学生去理解分析文章的意思，概况文章的大意，而老师却是整幅文字投影，学生看起来非常的麻烦，也非常的不方便，理解起来困难重重，收到的教学效果可想而之。

（三）使用多媒体的次数越多越好

在我们的日常教学过程中，有的老师认为只要用到多媒体教学次数越多，那么课堂的效率也就会越高，于是很多的老师就让多媒体全部搬上了课堂。然后老师精心的准备，让整堂课显得热闹而欢快。可是，实际上学生应该掌握的知识点一样是没有掌握，效率也同样没有提高，然后老师也累得够呛；实际上借助多媒体进行教学，应该是教学的主要内容，但是有些东西还是无法讲清楚，它对于课堂效率、教学质量等到底有没有关系。老师该怎样选择媒体教学，这就要老师依据相关教学内容制定。

二、运用好的方式方法提高多媒体在语文教学中的作用

（一）合理的把握一个“度”字

“度”就是在平常的多媒体教学过程中，老师心中要有一个衡量的尺度和标准，教师要根据实际的教学情况来灵活运用多媒体，让多媒体与各方面的教学资源相结合，真正的发挥积极地作用，以此来取得良好的教学效果，在多媒体的使用过程中一定要发挥好它的功能，不能被多媒体所牵制，使用多媒体为了是我们教得好，学生学得好。不是为使用多媒体而使用多媒体。

（二）突破多媒体运用的一个“难”字

多媒体教学在实际的运用中多为辅作用，通过这种方式可以有效地把知识传授给学生，让学生更容易理解，从而提高课堂的效率，同时还可以化抽象为具体，通过老师的指导让学生非常容易理解，从而突破学习中的难点。

信息时代的发展让教师们感到网络世界的好处，老师用网络来进行课堂教学显得更加方便，更加的有效率，弥补了过去纸笔的时代教学。所以当代的课堂不管在哪里，所有的教学活动全部也让电脑所代替了，这就造成了多媒体称霸课堂的局面，教师也就沦为了多媒体的奴隶，仔细一想这也说明了我们的时代在进步，信息技术在不断地发展。但是传统的教师的板书和示范是这些不可替代，它的作用和意义也是不可替代的。

多媒体演示的东西不可能长久存在，学生不能把即时把看到的表面知识上升为理性认识，不利于学生知识体系的构建。而且教学工作始终是一个动态的过程，它不会静止的，教师如果过分依赖于多媒体，对于课堂教学灵感产生阻碍，老师也不能根据教学的情况来适时的调整教学的节奏，极大的限制了教师的临场发挥的功能。

因为语文教学需要情境的代入，需要情感的融合，只有细心的品味才能与作者产生内心的共鸣，增加学生的体验感。让每一位学生可以深入的理解文章的内涵，把握文章的深度思想，开拓学生的知识面，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]巢宗祺.语文课程标准解读[J].湖北教育出版社.2002