小议背师性

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学生背离教师言行的“背师性”，在传统的“师道尊严”的思想指导下，被看做大逆不道。韩愈在《师说》中指出：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对教师职责所做的最精辟的论述，要实现这些任务，就要求学生具有向师性，向师性可以为学生的学习打下基础和提供条件。但背师性也不乏其重要性，它可以让学生个性得到发展，学习主体性得以发挥。

背师性的产生，主要有以下几个方面的表现，教师要正确应对。

1.当教师的教育教学行为恰当，但由于学生自身的原因使得学生与教师发生矛盾，学生就可能远离教师的教育轨道而发展。这种背师性会产生消极的影响，教师应提高自身的修养，与学生建立和谐融洽的师生关系，要积极引导学生。

2.当学生的认识在某些方面超出教师的认识时，会提出与教师的教导的不同意见，甚至与教师产生争论。对于这种背师性，教师要善于倾听学生的意见，肯定其正确的内含，同时要积极努力地提高自己的知识储备。

3.教师在施教过程中言行有错误，或在教育和教学方法上违背原则，学生为此产生抵触情绪，与教师的要求背道而驰。此时教师应做认真的反思，敢于承认错误并迅速纠正自己的行为。

背师性是学生独立思考的最有利的契机，在科学发展史中也是独创性发展的不可缺少的因素。如果今人不能超越前人，科学技术和社会何来发展，何来进步？就拿练习书法来说吧，如果古人都把书圣王羲之的字帖尊崇到不敢越雷池一步，又怎么可能会有后世各具风格的颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟等书法大家呢？如果意大利科学家伽利略不敢违背亚里士多德的诊断，就不会发现“两个铁球同时着地”的真理。如此等等，不胜枚举。

教师对学生的背师性，要有明辨是非的分析能力，既不要随意否定，也不要盲目肯定，要具体分析，积极引导。对不同年龄和不同性格的学生应有不同要求，如对低年级和高年级学生就应有不同的要求，对性格刚强和性格软弱的学生也应作不同的对待，做到因材施教，因人而异。并要把背师性与向师性很好地结合运用，使二者相辅相成，协同发挥作用。

（作者单位：河南省汝阳县内埠乡西金庄小学）