善于利用生活资源 解决数学课堂问题
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【活动背景】
学生在学习平行线和垂线的时候，举例说明“在同一平面内”时，迟迟找不到突破口，感觉似懂非懂。如何去突破“同一平面内”的认识和理解呢？如何让四年级学生掌握好这个知识点呢？
【活动原因】
四年级学生目前的知识水平和认知能力，决定了他们对“点”“线”“面”的理解多是建立在形象思维的基础上，也就是认知本身就局限在“同一平面内”。因此对“同一平面内”和“非同一平面内”的对立和统一缺少正确的理解和认识。
【活动名称】
【活动目的】
1.在活动中感受同一平面的概念。
2.在活动中感受“平行”“垂直”给人带来的美感。
3.在活动中感受数学知识和实际生活的联系和结合。
【活动准备】
将学生分成八个小组，每个小组五个人或者六个人，由组长组织和负责，每个小组分配彩色粉笔一盒、绳子两根、一支笔和一记录本。
【活动设计】
1.到广场上感受“同一平面”的含义。
2.到广场上找一组你们最喜欢的平行线和垂线，说明喜欢的理由并写在活动报告上。
3.用彩色粉笔在广场上，利用所学的平行线的知识和垂直的知识画一幅画，并给画命名和写上一段文字介绍。
4.小组合作完成一份数学综合实践活动报告，要求紧紧围绕“同一平面”“平行线”“垂直”等数学知识。
【活动过程】
1.在大广场划分八个区域，分别写上八个小组的名称。
2，利用第八节课快乐体育活动时间，和生活老师一起组织学生来到大广场并各就各位。
3.由组长组织成员开展活动，解决活动设计的四个问题或者任务。
4.全班集中并进行小组活动成果展示。
5.进行小结和评优。
【活动反思】
（一）学生的收获
通过活动的开展，学生收获不少，具体体现在以下几个方面。
1.学生增进了对“同一平面”“平行线”“垂直”的认识和理解，能够很好地把同一平面的前提条件和平行线和垂线的知识有机地结合起来。
2.学生能够有效地将课本知识和身边的生活资源联系起来，真正体现了“生活即数学，数学及生活”的理念。
3.学习在活动中去理解和运用知识的做法，给学生提供了一种思考的方法。
（二）老师的收获
通过这次课外活动，作为老师的我，也收获了不少。
1.身边的所有资源都可能成为我们数学课堂的素材，要善于发现和善于利用资源。
2.数学课堂不应只是在教室里的课堂，有时候因势利导，把课堂搬到户外，效果会更好。
3.给了我很好的启发，也拓宽了思路，数学课堂原来可以这样生动有趣地开展。