浅析音乐和声思维的理论基点和功能效用

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摘要：当前，我国的音乐课程改革正在不断深入开展，对音乐教师的要求也越来越高，其不仅要教学生如何唱歌，还要让学生对音乐的美用心体会，努力提高学生的综合素质。本文对音乐和声思维的理论基点和功能效用进行研究，试图构建合理的音乐培养体系，把音乐和声意识不断渗透于和声教学内容中，希望能够促进音乐教学的发展，为学生成才提供助力。

关键词：音乐教学 和声思维 实践

随着高校音乐教育事业的不断发展，单一的教学形式已经不能适应现在学生的需求。为更好地满足学生对音乐学习的需要，教师必须对音乐和声教学引起足够的重视。这就需要教师和学生共同的学习和实践，以此提高学生的积极性和主动性，帮助学生去领悟音乐的美妙，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的综合素质。

一、音乐和声思维的理论基点

（一）和声思维对音乐专业教学的意义

音乐和声教学是音乐教学中的血肉，在和声旋律中主要体现出两种形式，产生一系列的鸣奏和旋之声，要求学生尽量去体会音乐的含义，感受音乐的自然之美，对音乐中的旋律变化、音色美感以及和声特点等进行体会，让自己处于音乐的世界。一旦学生从音乐自身受到感染和启发，这便是和声在这些音乐中的重要体现，而这也就意味着学生能够很好地对音乐进行欣赏和体会，使学生的整体素质实现新的跨越。

（二）和声思维在音乐创新教学中的意义

在音乐教学中，和声思维对学生音乐学习的提高具有重要作用。因此，在教学的时候，教师应该把握好作品中和声的进行和歌曲的结构，引导学生根据作品和声色彩的表现和作用，真正感受歌曲的旋律。例如，《茉莉花》这首歌是中国民族五声调式，在和声上也完全符合中国南方小调的特点，具有清新婉约的风格。演唱时，学生应跟着歌曲的情绪逐步走向紧张，然后回归平静，这样的反复变化，会使歌曲优美动听，仿佛美丽的茉莉花正在绽放。

（三）和声思维在伴奏和欣赏教学中的意义

音乐和声思维同时具有功能性和色彩性的意义。功能性决定了教师在音乐课堂教学应该用哪一种音乐感染力，色彩性主要就是突出音乐旋律的变化。要想全面了解歌曲的含义，我们要对和声进行合理性的选择，然后运用比较适合的音乐进行欣赏。另外，鉴于音乐作品风格具有多样性的特点，我们在欣赏时应该对音乐的多样性进行分析，如有些是深情缓慢的，有些是活泼轻快的，有些是激昂豪迈的，有些是悲愤忧伤的……引导学生欣赏这些音乐作品时，应明确作者是选用何种和声“音层”形态来表达音乐的某种含义的，只有这样，才能帮助他们更好地欣赏音乐作品。

二、高校音乐和声教学尚有待改进

（一）学生不能很好地理解音乐和声教学的含义

在音乐教学中，很多学生都不能很好地理解音乐和声教学的含义，往往要用很多的语言来解释和声音乐。而在新课程教学中主要强调学生的主体地位，对学生的自主学习和积极性的要求较高。在这一形势下，教师应多采用启发式教学，而不是对知识的简单灌输，要让学生自己去思考，开发学生的智力，增加学生的学习兴趣。

（二）依然运用传统的教学手段

很多学校的音乐教师没能完全转变教学理念，不能正确对待音乐的观点，使得学生在音乐创作上没有新意，对音乐教学的重要地位更加不能理解，严重影响了学生学习的积极性，对音乐教学的质量也产生了一定的影响。久而久之，学生只能反复听音乐，对音乐的欣赏也只限于这一个方向，自然就没有了主动性。

（三）课堂教学在很多时候失去了真实性

在音乐课堂教学中，失真现象十分严重。其主要表现在：有的教师常使用多媒体进行教学，设置问题较多，使音乐欣赏完全成为了教师一个人的讲解，失去了音乐原有的含义;有的教师在讲解的时候十分生硬，根本没有对音乐进行欣赏，而是在诠释音乐的整个过程，导致课堂教学中音乐欣赏严重失真;有的教师总是按照书本进行讲解，对知识层面的了解甚少，更没有重视学生的实际操作，难以激发学生学习的积极性和提高音乐教学效率。

三、音乐和声思维在音乐教学中的功能效用

（一）充分利用现代教学手段激发学习兴趣

近年来，高校和声音乐作曲理论课通过优化课程设置分成了和声学、复调音乐基础、曲式作品分析、小乐队配器等授课内容，授课方式多为多人分别担任或一人任教。教学时，教师要充分利用现代化的教学手段，让学生在短时间内提高音乐鉴赏能力，充分理解音乐的含义，这样能够帮助学生更好地学习音乐，激发学生对音乐的学习热情，培养和提高学生对美的感受力以及创造美的能力。

（二）转变音乐教育者的教学思维

音乐教学中，教育者应该将和声思维意识贯穿于音乐教学的始终，让学生能够充分理解音乐学习的重要性，通过各种器官去感悟和体会和声的美妙，提高学生对音乐学习的兴趣。这就要求教师转变以往的教学思维，勇于创新，用先进的教学方法提高学生对音乐学习的主动性，帮助学生提升综合素质。

（三）培养学生的创新意识

音乐教师应牢固掌握音乐学基础理论知识，适应新科技信息时代需要。在传统的音乐教学中，很多时候都是对音乐进行反复练习，把一些错误的音调进行调整，相对来说比较枯燥乏味。所以在当前教学的过程中，我们必须勇于创新，大胆运用形象生动的方式进行音乐教学，与学生一起去聆听和欣赏作品，帮助学生形成良好的审美观。

四、结语

音乐和声思维在教学中具有丰富的内容，教师要深刻掌握和声教学的作用和意义，提高音乐和声思维的理论基点和功能效用，只有这样才能培养出更多具备高素质的音乐人才。

参考文献：

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