浅谈如何开展小学生的素质教育

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编号：G40（2017）13-01-02

对于小学生的素质教育，我教学以来非常重视，开展了形式多样的学习活动。通过学习，我知道素质教育将小学生的学习与成长，分为5个领域：德、智、体、美、劳。全面发展才能体现出素质教育的本质，在每个领域中学生的情绪又是必不可少的因素。但是作为老师，我们又很清楚：小学生的个性尚处于发展期。因此，在小学生的一日生活中，我们应尽可能地关注学生的心理，调动小学生的健康情绪，让他们每一个都活泼、开朗、快乐、健康地成长。下面就结合素质教育的要求与自己的实践感悟，来谈谈该如何来培养小学生的健康情绪？

1.细心了解，用欣赏的态度关爱学生

没有哪一个学生不希望得到老师对他的爱。著名的罗森塔效应告诉我们：老师的信任、欣赏、激励是培养学生良好情绪的重要条件。而这也是与素质教育中的精神相吻合的：“教师要营造温暖、轻松的心理环境，让小学生形成安全感和依赖感”。因此在小学，老师应努力创设一种民主、和谐的氛围。“对学生和蔼可亲、多鼓励、多表扬，亩走进学生的心灵”这也正是现在倡导的理想型教师的行为。在实践中也发现：的确，理想型教师的行为对学生情绪的发展大为有利，因为它能帮助学生产生良好情绪。通常，老师一个满怀笑意的目光、一句充满赞赏的话语、一个亲切温柔的抚摸、一件小小的奖品都会让学生们乐上一整天！记得我们班有个叫丹丹的小姑娘，刚转来我们班时，很内向，从没见她笑过，后来在我们老师的关注下（与其说悄悄话、为她梳头、奖她小红花、请她做小值日生），渐渐地，她不再内向了，也喜欢与我们透露一些小秘密了。另外还有一个叫冰冰的学生，因为脸上烫了一个伤疤，让她觉得自己不漂亮，而一直不合群。为此，我尽可能多地用体态语言（拥抱、抚摸、拍打）来给予她关心，从而让她与别人都感受到：老师喜欢她。如今，冰冰已经能够正确认识自己，也很自信了，每天也能快乐地与我们问早说再见呢。

2.创造条件，用台阶的方式成功学生

心理学指出：帮助小学生获得成功对他们产生良好情感和健康情绪具有不可低估的价值。成功是伴随着年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是儿童心理成熟不可缺少的一部分。因此，不论小学生学什么、做什么，老师都要努力地创造条件让他们获得成功，让学生感受到“跳一跳，摘到果”的快乐。我通常的做法是：面对不同能力的小学生提出不同程度的要求；当小学生遭遇困境时，我们适时地加以引导与帮助，从而让每一个学生都获得成功的体验。学生们心理上获得了满足，情绪自然也会变得愉快积极了。现在回过头来再看，其实我的这些做法也是与素质教育精神相吻合的：“注意发现小学生的优点，接纳他们的个体差异，不简单地与同伴做横向比较”。

学生应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对学生的童年负责，也是对学生未来的成长负责。感谢《素质教育》，给我们老师指明了方向，让我们明白：健康，应从关注每一个小学生的情绪开始。只要学生们每一天都保持身心愉悦，那么她们就会一路阳光，健康成长！以上就是我对素质教育中健康的一些体会和认识，或许还不够深入，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将素质教育的精神和经验落实到未来的工作中，为学生的健康成长，提供更好的鼓励、引导和支持，和学生共同成长！

（作者单位：河南省镇平县杨营镇白庄小学校474200）