职业院校英语网络课程的利与弊

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摘 要：科技进步日新月异，网络课程正逐渐走进职业院校，已改变传统课堂教学模式。面对科技带来的机遇和挑战，应该如何应对职业院校英语网络课程出现的问题，本文对职业院校英语网络课程的优点和缺点进行分析，提出了具体应对策略，希望能最大限度发挥职业院校英语网络课程的作用，趋利避害，达到最佳教学效果。

关键词：科技；职业院校；英语网络课程；利与弊；应对策略

1. 职业院校英语网络课程的优点

（1）提升学生学习兴趣。职业院校的授课内容一向以职业为导向，以适应未来就业环境为主。对于普遍对学习不是很感兴趣的职业院校学生来说，传统教育方式显得太过枯燥，两相比较，网络授课能让学生更有效率地学习知识，这是传统课堂所无法做到的。

（2）上课时间更灵活，节省教学成本。针对职业院校师资有限这一点，网络课程能高效解决这个问题。一方面，解决了教师和学生的上课时间，另一方面，学生有了自由选择学习时间的权利，同时也能提高学习的质量和效率。

（3）实现资源共享，最大优化资源。每所院校都有自己的特点和擅长的领域，学院间的交互合作对提高教学成效作用更大。各个院校汇总优秀资源形成资源库，能使大家共同受益。同时，资源库能把所有优秀教师的智慧结晶很好地保留下来并传承下去，以供学生参考。

（4）内容可重复性，不受时间和空间制约。网络课程可以有针对地为学生制订学习计划。基础薄弱的学生可以反复播放教学视频，而成绩优秀的学生可以很快跳过简单的内容，直接选择适合自己的学习内容。

2.职业院校英语网络课程的缺点

（1）管理相对松散，监管制度有待完善。和规范的课堂教学相比，英语网络课程更自由、轻松。没有人监督学生是否认真学习过视频的内容，对于每个单元的测试，也是全凭学生的自觉来完成。没有了上课的互动和老师的提醒，学生难免放松对自己的要求，学习效果非常不理想。

（2）英语口语学习和练习有局限性。英语的学习不是一蹴而就的，需要长时间的练习、巩固和记忆，而网络授课则缺少这种环境。学生可以通过网络视频学习单词、句型和语法，但是英语口语上的沟通和互动却不能有效进行。如果学生长时间自己学习，缺少老师的监督，造成学生出现错误记忆，以后再纠正，就会更加困难。

（3）英语网络课程的内容相对固定，灵活性较差。职业院校的学生专业不同，对英语要求也不同，每个班学生的英语基础也大不相同。网络课程有固定的内容，学生和老师缺少沟通，可能会达不到应有的教学目标，这样的课堂效果反而不理想。

3. 应对措施与解决办法

（1）统筹兼顾，扬长避短。在传统课堂的基础上用网络课堂加以补充，发挥各自的作用，趋利避害。用传统英语课堂来管理学生、督促学生，及时纠正学生的问题。同时，用网络英语课程作为补充内容来丰富学生的生活，既能让优秀学生有课外拓展的空间，也能让基础薄弱的学生通过反复学习，以缩小差距。

（2）教学目标明确。学校为学生选择网络英语课程时，要考虑学生的实际情况，难度适宜的课程才能激发学习的欲望和兴趣，并愿意坚持学习。

（3）加大教学管理和监督。利用网络学习英语课程，必须加大监督和管理的力度，制订时间节点，检查和验收教学质量。网络课程应该指定教师负责答疑，监督考试的公平性，这样验收，学习成果才有保障，达到最后的教学目的，实现最佳教学效果。

4. 搭建更多平台分享经验

加大高校间的合作与交流，使得网络课程资源更丰富，选择的范围更广，这样才能找到最适合本专业学生的课程体系。及时更新网络课程资源，与时俱进，让学生学习和了解最新的专业知识和理念，从而拥有更广阔的空间和格局。

5.教学过程总结与反思

对于学生学习网络课程中遇到的问题，包括学校设计和组织学生学习的过程中管理方面的问题，都要总结和反思。这对以后的网络课程开展有积极意义，才能不断进步，让职业院校英语网络课程发挥最大的作用。

当今，科技进步日新月异，英语网络课程走进职业院校是顺应时代的要求，也是所有职业院校迎接未来挑战的必修课。抓住科技带来的机会和新的可能性，让它更好地服务我们的教学，提高职业院校的竞争力，培养更多高素质人才。

参考文献：

[1]李朝辉，宋立华.高等教育学[M].长春：吉林大学出版社，2013.

[2]刘国权，孙崇勇，王 帅.高等教育心理学[M].长春：吉林大学出版社，2013.