谈谈中等职业学校的美术教学

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从事中职美术专业教学十余年，深切体会到职校美术教学的重要性与特殊性：美术专业的学生文化基础差、专业基础参差不齐，更有甚者对专业无知无求，更谈不上兴趣；其次，在教学中引导专业方向难度大，与文化课相比，专业课无章可循，无规可依. 为了达到良好的教育教学效果，我做了相关的尝试：

1 排除消极心理，树立学生自信心，构筑平等友好的师生关系教师的尊重与鼓励，能消除学生因选择职业学校而产生“低人一等”的情绪。学生对专业兴趣不足，缺乏学习热情，教师的适时引导，能帮助学生树立目标，激发学生奋发向上的欲望。“亲起师”是“信其道，乐其学”的前提。让学生相信自己是可塑之才，给学生一种积极的心理定势。

2 激发学生学习热情，构建学生主体作用“古人云：”教未见其趣，必不乐学。“美术是视觉艺术，有着强烈的直观性，很容易引起学生的共鸣，以此为切入，运用多媒体手段，便捷直观的引导学生，了解风格迥异的艺术流派，欣赏古今中外名师大家的典范佳作，评谈美术界的趣闻轶事。学生们不知不觉被引入艺术的殿堂，激发出强烈的求知欲。

3 发挥教师主导作用，采用合理教学方法职校的美术教学目标非常明确：面向社会，以就业为导向，培养社会需要的美术设计人才。因此采用合理有效的教学方法非常重要。在专业课程中，装饰画是设计基础课里非常重要的一门课，也是训练学生设计思维最有效的课程之一。我在教学过程中，了解学生的想法、要求，摸索出一套行之有效的装饰画教学方案――点、线、面三步循序学习法：

3.1 找好切入点，先临摹。选择一些有针对性训练目标的优秀作品，通过讲解、欣赏，感染打动学生，激发临摹热情。临摹大师的作品，解决了学生不知如何入手的难题，同时导入高品质的艺术作品，给学生定位一个高起点，在自然接受的同时，学习借鉴作品的精妙之处。第一阶段的训练目标――熟悉装饰化语言，学习平面造型元素和装饰色彩知识。

3.2 线形分部练习。将归纳临摹过程中遇到的难题，逐个逐步、由易到难分步侧重训练，化解分散技能难度，循序渐进加强训练难度，使学生有接受学习任务的信心，延展学生学习热情。第二阶段训练目标――绘画基本技法练习以及强化构成基础的训练。

3.3 全面结合所学知识点，进行再创作，并定期举办教学阶段性画展。通过作品展示、反馈教学成果，让学生享受绘画的乐趣，体会被认可的成就感，再次强化学生主动意识。随着学生绘画的素材及经验的积累，学生已不满足重复别人，有了创新意识，有了表现自我的要求，根据每位学生的自身特点，有的放矢，因材施教，选择适合的绘画风格，使学生焕发创作激情。第三阶段训练目标―开拓学生设计思维，运用设计视觉元素、规则，有机地将课堂教学与设计创新紧密结合。实践论证，这种教学思路较好地完善了专业教学的实用性、连续性和渐进性。多年来，我校为社会培养输送了大批专业技能过硬，基本素质全面美术专业毕业生，他们在各个专业行业，学以致用，发挥着良好的社会效应。

原教育部长周济指出“职业教育就是就业教育”，再次明确了职业教育的办学方向 。作为美术教育工作者，作为新世纪的职教人，我们有责任根据国家的教育方针和政策，根据社会的实际需求和自身条件，积极努力地培养受社会欢迎、有特色、高质量的人才。