如何做好新课程改革下的高中数学教学

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摘要：新课程改革对课堂的效率提出了新的要求，新时期的教学理念要求我们打造高效的数学教学课堂。本文中笔者结合自己的教学经验，对如何打造高中数学教学高效课堂进行了分析研究。

关键词：高中数学；教学；高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0208-01

当今科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。如何做好新课程改革下的高中数学教学，一方面使学生的大脑思维敏捷、灵活、深刻、创造。另一方面培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，本文将结合自己的教学实际和体会总结一些学习经验和方法，供大家参考。

1.高效课堂教学要有明确的教学目标

作为教师，我们知道高中数学教学目标有三大层面，分别是认知领域、情感领域和动作技能领域。要想全面实现这三个层面的教学目标，我们必须要选择恰当的教学方法、教学策略，在高中数学教学过程中，通过教师的正确指导和学生积极的学习，让学生在这三大层面上达到教学目标。例如，在学习"复数的引入"时，教师在备课时要有所注意，就是要让学生通过这一节课的学习，能够很好地掌握复数的形成和发展，并能够很好地运用这一知识点。让学生体会到矛盾是事物发展的动力，只有解决矛盾才能进一步发展。引申到现实生活中来，即当我们遇到矛盾时，要勇敢面度，并有信心去解决，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2.培养自身的学习兴趣

学习兴趣是学生最好的老师，只有提高自身的学习兴趣，一切都迎刃而解，例如在学到椭圆形定义课时，可以自己动手绘制椭圆图形，然后根据改变细绳长度来观察对其影响，在自主造作和思考中来培养自身的学习兴趣，这种兴趣一方面能够促进我们对椭圆定义的理解，另一方面能够加强自身自主学习能力的培养等，又或者在学习概率章节时，我们可以自己动手进行抛硬币的试验，然后通过计算正反面出现的次数求出概率等，这些方法不受条件的限制，又可以提高自身的学习兴趣。

3.培养学生创新思维

创新是一种非常复杂的思维活动，教师在教学过程中要保护学生的求知欲，使学生能积极主动地去学习和探究，培养学生的创新思维，为其创设宽松的学习环境，创设情境，激发创新热情。新课程标准要求运用多样化的方式来呈现数学教学内容，以此来满足各种学习需求，数学学习的方式绝不仅仅只是记忆和模仿，自主探索、动手实践和合作交流才是数学学习的有效方法.所以，教师需要优化课堂教学，激发学生的创新激情.1.以多种形式进行知识呈现例如，进行知识点"弧、弦、圆心角"教学时，教师可借助多媒体引导学生观察，同时让他们亲自动手操作，自主探究，除此之外，教师还可以提出指向明确的问题，使学生能获得数学体验，能更直观地发现并掌握新知识.在这样一个逐渐深入的探索过程中，同时变换问题，使学生从各个角度、全方位思考问题，对弧、弦、圆心角有一个更深刻的认识.2.培养学生质疑的能力爱因斯坦说过："提出问题比解决问题更重要."提出问题是思维的火花，只有在发现、提出问题的前提下才能思考并解决问题.所以，教师要鼓励学生发现、提出问题，并分析、解决.通过提问并解决问题，能让学生具备创新思维，提高其创新能力.教师可以营造符合课堂教学的环境、氛围，鼓励学生敢于打破常规思维，能从多角度提出问题.3.鼓励学生合作、交流教师应为学生创造尽可能多的参与到整个教学活动的机会，使其能通过自主探究和与同伴合作、交流能对数学知识有更深的理解，掌握更有效的学习方法.比如在解答题目时，教师可以要求学生用多种方式解答，给学生足够的时间进行独立思考，让他们敢于面对新问题，积极寻求新的解决方法.同时，组织学生激烈讨论、交流，并进行合作探究，进而找出不同的解决题目的方法.这样，可以让他们很有成就感，也培养了其创新思维。

4.善于应用现代化教学手段

现如今，科学技术快速发展，好多先进的技术可以运用到我们的高中数学教学中来。作为新时代的数学教师，我们要及时去了解并掌握相关的现代化教学手段，从而更好地服务我们的数学课堂。现代化的教学手段（例如，多媒体）其优点是显而易见的，不仅能够增加课堂的容量，还能减轻教师板书的压力；不仅让学生对抽象的知识学习起来更加直观、形象，还能大大提高学生的学习兴趣。在我们高中数学复习课上，多媒体的运用更能提高课堂的效率。例如，在复习立体几何时，一些几何图形；复习代数时，一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题等；复习课中章节内容的总结；选择题的训练等，都可以借助于多媒体来完成。

5.在教学评价的制度上要有新的突破

考试作为教学评价的手段，其导向作用是不容置疑的。新课程标准特别"强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的峥别与选拔的功能"。而且不仅要从知识与技能方面进行评价，还要从过程与方法以及情感态度与价值观方面进行评价；不仅要做终结性评价，还要做过程性评价；不仅有书面考试式的评价，还有动手操作式的评价；不仅是教师评价学生，还可以由学生自我评价和同学之间的互相评价等等。这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力，在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时，由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力，所以，它还需要得到全社会的理解与支持，只有这样，评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。

在新课程改革形势下，我们一定要注重自主学习能力的培养，只有这样才能够有效地在提高自身学生学习水平的同时提高自身的内涵和文化。在实际学习过程中，如果受到教学环境的限制还应该自主的给自己创造学习场所以及环境，以提高学校效率为目标，积极的让自己参与到各个学习环节，让学习充满正能量。

参考文献：

[1]杨晓贤.在数学教学中培养创新性思维的实践研究[D].河北师范大学，2009年.

[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊，2015，1（下）：116-117.

[3]金立亚.高中数学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].现代阅读，2013，02：202.