农村学校“班班通”安装后的困惑

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改善农村办学条件，缩短城乡教育差距是中央的决策。先进的教学设备走进农村学校已成必然。随着“班班通”建设的全面推进，农村学校“粉笔+黑板”的传统教学模式即将告别。农村学校信息化工作的推进将迈上新的台阶。班班通的安装必将带来新的改革，同时也给学校带来一些困惑：

一、教师驾驭现代教育设备的能力

许多老师特别是农村教师对信息技术的掌握还处在原始阶段。只能进行简单的应用操作，不能应对多变的环境，哪怕是一个对话框的改变。更不能说去做一个适合教材、适应学生的多媒体资源来进行教学。加大教师对信息技术的应用培训，已迫在眉睫。也是解决当下班班通走进课堂的首要任务。随着电脑的普及和校本教研培训力度的加大，教师驾驭现代教育设备的能力会有一定改观。

二、对教学方式改变后的探索

许多老师习惯了粉笔+黑板的“传统教学”模式。面对突如其来的改变，无所适从。以往的教学经验、教学行为都要作一定的调整。甚至对教学效果的影响都要作一番综合的考量，能不能达到预期的教学目标等等。每上一节课都要进入全新的酝酿，例如：教学软件的应用、教学资源的收集整理以及设备的“突发故障”等等。在此，教师的继续教育学习，特别是对新技术、新理念的学习已刻不容缓。

三、设备管理带来的考验

设备安装投入运行后将在教育教学中发挥不可预料的收获，同时也会带来一些“小麻烦”。主要表现在两个方面：一是硬件设备的日常养护，日常养护是延长设备使用寿命的关键。例如：防潮、防火、防盗、防尘。特别是在条件薄弱的农村小学，防盗工作尤其严峻，没有专职保安看护校园，也没有教师宿舍，对设备的管护存在盲区；防尘工作也不可小觑，灰尘是电子设备的天敌，稍有不慎将导致设备的损坏。二是软件资源的拓展。多媒体设备终究是一个平台，如何在平台上发挥更大的效能才是班班通的最终归宿。软件资源的建设是一个长期而复杂的过程，需要不断地积累和更新。几乎每所学校都安装了宽带，但都是局限于办公。要充分将互联网的资源优势应用到教育教学中，还需要进一步把互联网与班班通进行有机整合，让资源随手可得。比如：组建校园局域网，让资源得到共享。使我们拥有丰富资源的同时，还需要进行专业的整理和分类。比如建立相应的文件夹“f：＼六年级＼下＼数学＼第一单元＼负数＼负数的认识”，让每位使用资源的人方便快捷、高效。

信息时代早已来临，作为教师更应该成为信息传播的使者。

“班班通”不仅是教育教学的一个平台，更是每个教师展现身手的舞台。“班班通”设备的安装运行从根本上解决了教学设备的“瓶颈”，其实如何用好“班班通”才是每个教师在转型时期必须解决的根本问题。

参考文献：

刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究[J].中国电化教育，2010（12）.