关于中职物业会计课程教学的研究

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摘要：物业会计是中职物业管理专业的重要课程，本文结合作者对学生学习状况的问卷调查资料，对学生不喜欢学习物业会计课程的主要原因进行分析，并就如何提高学生学习物业会计课的兴趣提出建议。

关键词：中职；物业管理专业；物业会计课程

随着我国经济的高速发展，人们的生活水平普遍提高，居住条件和居住环境也普遍改善，并促进了物业管理行业快速发展，前景诱人。为了规范物业管理企业的资金运转管理，提高物业管理企业的经济效益和社会效益，根据财政部《关于物业管理企业执行有关问题的通知》，物业管理企业从2000年1月1日起执行《房地产开发企业会计制度》。因此，物业会计课程成为物业管理专业的重点课程。

一、物业会计课程教学方法存在的问题

（1）偏重理论，轻视实践。物业会计课程从内容体系上看，有其自身的完整性，但内容的完整性并不等于学生在学习过程中要追求广而全。受传统教学模式的影响，教师在传授过程中以课本为背景，在备课、讲解中都紧扣课本知识，而忽略了人才培养的目标。同时，中职院校很多教师本身缺乏行业内相应岗位的实践训练，只能根据理论知识进行讲解，或者做一些适当的扩展。而学生学习知识的目的是为了岗位，这必然造成理论知识和实际岗位之间存在衔接问题，从而造成学生学习积极性不高，甚至造成学得知识根本没有用的假象。

（2）方法单一，仍以传统讲授为主。很多学校都引用了多媒体辅助教学设施，教师也由以前的课本+教案转变成了“教材+U盘”的模式，本质内容没有改变，只是以幻灯片取代了黑板而已，教学方法仍然以理论的讲授为主，教学过程中也有意提高提问的次数，促使学生主动思考，但很多学生总抱有幻想：这次点名不是我。这种单一的教学方法不能从根本上调动学生的积极性。学生缺乏参与课堂活动的热情，因为没有项目的依托，使得学生很大程度依赖教师的课堂讲解，通过死记硬背，甚至只押题，造成学生在分数上是高手，而没有真正深入理解知识点，缺少一定的深度，与专业培养目标和社会对物业管理人才的需求相背离。

（3）忽视21世纪学生学习新特点。21世纪的学生具有鲜明特点：个性、自主、对新事物接受能力强等。在巨大的就业压力下，学习上也表现出自主性、目的性、实践性和创造性等特点。他们不再满足于教师课堂上讲授的知识，为适应将来就业的需要，增强自身的竞争力，还通过其他途径获取课堂之外的知识。相比理论知识，学生更看重知识的应用，希望通过实践环节应用知识，以展现自身的价值和水平。

二、突破传统教学方法的新教学方法介绍

（1）案例教学法。案例案例教学法中案例的取材尽可能的选取物业管理中的实际案例，要有代表性。课堂知识的讲解中，先抛出实际问题，促使学生主动思考或者换位思考，然后带着问题去学习理论知识，在具体的教学实施中，教师要控制好案例教学的节奏，包括讨论的时间、分析的方法和点评的策略，既要鼓励学生，同时又要在案例教学实施过程中，将理论知识同案例结合起来，指导学生在面对这种情况应该怎么做，如何避免发生这样的事情，从而激发学生学习兴趣，使教与学互动起来。比如在装修管理这一环节，笔者精心选择了这样一个案例“业主擅自改变承重梁的位置，物业公司给予制止”。这种案例在现实生活中经常会发生，选好案例之后，我们就要将相关问题引出来，促使学生去自动思考，寻找解决途径。

（2）小组讨论法。将班拆分为小组形式，以3～4人为一组，分成若干组，并每个小组设定若干个问题，要求小组成员进行充分讨论来解决他们面临的问题，这种教学方法可以培养学生之间的合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。比如社会上有很多人认为物业管理专业是多余的这个话题，教师就可以围绕这个主题采用小组讨论法，让每个组都先自我讨论，然后由每个小组派出一名发言代表来陈述代表组的观点和理由，最后还可以将各组的代表观点演绎成小组间的辩论。

（3）行动导向法。行动导向是由由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。行动导向法重视“案例”、“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。笔者以“装修管理中的客服服务”为主题，将学生分组，设立组长、监督员、评分员，要求每个小组围绕这个主题，设计不同的成果展示方式，如：小品、话剧或者对白等，让各组同学充分发挥自己的想象力和创造力。在整个表演或者展示过程中，我们要将理论知识-客服工作人员的接待工作，通过学生的展示来传达，这样就可以将学生自动学习融入到物业管理知识的学习中。教师始终在场观察、指导，在整个过程结束后进行总结性的点评，为了鼓励学生的创作，还可以设计“学习能手”、“最佳表演能手”等奖项来进一步提高学生的学习热情。

三、培养学生对物业会计课程学习兴趣的方法

（1）上好第一次课，激发学生学习物业会计的兴趣。教师能否顺利开展课程教学，第一次课尤为重要。因为学生对新课程的第一次课都会有浓厚的好奇心，这种好奇心是学生学习兴趣的原动力，因此上好第一次课非常关键。让学生了解物业管理专业学习会计的必要性和重要性。例如，向业主收取物业服务费，给物业管理的员工发工资，游泳池收费等等项目都会涉及到会计。然后笔者再结合物业会计学科特点，以生动形象的语言，对各知识点进行描述，例如将来的工作前景、会计考证与物业考证等。最后引导学生如何学好物业会计，让学生在轻松愉快的气氛中，逐渐对物业会计产生间接兴趣。

（2）建立任务型教学实践课模式。中职教育的培养目标是培养技能型人才。物业会计对物业管理专业学生的要求不是让他们掌握高深的理论知识，更不是让他们去分析企业财务状况，而是让学生懂得如何处理简单经济业务。建立任务型教学实践课模式是提高学生学习兴趣的有效方法。在课前，在课堂上设置工作任务情景，让学生在教师的引导下，以小组的方式完成工作任务，然后集体对任务的完成情况进行评价。例如，物业会计中一项最常见的经济业务――收取业主物业服务费。最后以小组方式展示各种原始凭证和记账凭证。这样的授课模式，不仅能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，更重要的是为学生将来的工作实践打下良好基础。

（3）改革考试方法，采用多种方式结合的考核方法。传统的考试方法大多采用试卷笔试方式。这种方式不仅让学生厌烦，更让学生产生恐惧。职业教育以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。因此，对学生的考核不能仅限于卷面分数，而应采用多种考核方法结合，全面评估学生的学习成绩。如上所述，在《收取业主物业服务费》课堂上，对学生的评价首先表现为小组表演收费过程。同时学生把填写好的各种原始凭证和记账凭证用投影的形式展现出来，通过小组之间的相互评价，以及教师对劳动结果的讲评，最终得出本次活动的分数。这样的考核方式，降低了学生学习的心理压力，树立了学习的自信心，增强了学生对学习的兴趣。

四、结束语

综上所述，在物业会计教学中，要坚持课外观摩物业管理企业、阶段性小结归纳、物业会计手工实操实训等相结合，都有利于培养学生学习物业会计的兴趣。只有通过多种方法激发学生学习的兴趣，才能使学生的学习变被动为主动，形成快乐学习的心理状态，达到最佳的教学效果。

参考文献：

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[2]赵琴.案例教学法在物业会计中的应用[J].职业教育.2009（10）.

[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].科学出版社，2011.