《六面怪脸》教后反思

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摘 要：学生要了解这节课的美术文化背景，自己自学制作步骤，并启发学生的想象力来装饰六面怪脸。要培养学生的创新精神及实践能力，提高学生的审美价值。

关键词：设计；应用；六面怪脸；团结协作；启发想象

这节课是二年级的一节手工课。主要让学生学会认识示意图，运用自己所学知识装饰怪脸，制作出自己心中的作品。

第一次上课时，课前没有让学生课前预习自主学识步骤图。在课堂上一起引导学生分组讨论、学习，并让学生尝试制作。效果不错，学生掌握得也不错。但用时太长，以至于后面重点部分“怎样装饰怪脸”讲得太匆忙，学生最后装饰得太简单，重难点解决得不够彻底。

课后，同事们积极帮我分析这节课存在的不足，提出许多宝贵的意见。我自己根据第一次的上课体会重新调整课堂环节。首先我让学生课前回家预习教材上的步骤示意图，并自己研究学习明白示意图上的虚线、实线、阴影各代表什么意思。可以与家长共同学习，自己可以尝试做一个基本型。在课堂上，我只是让每组派出代表到前面来展示每一步怎么做，并让学生说出各种线的意思。这样做，既可锻炼学生的学习积极性及自主探究的能力，也可以促进他们的小组合作能力，为后面怎样装饰做好了铺垫。

在装饰这一环节上，我从形象、色彩、表达手法这几个方面来引导学生。在开始的时候不知道从哪里入手，不知怎样来概括。这一次，我是让学生从欣赏教材上的作品入手。教材的作品比较夸张，色彩对比鲜明，形象突出。让学生说出自己喜欢的作品并从这三方面说出喜欢的原因。这样，师生达成共鸣，明白从哪些方面来装饰怪脸。

低年级的课堂教师不能随意师范，怕学生模仿，限制学生的思维。在第一次上课时，我没有做示范，只是引导学生知道在怪脸上描绘什么。但效果不太好，有些学生做起来还是比较茫然，毕竟学生年龄太小。所以这一次我调整思路，引导学生思考回答时我在前面做示范，并让学生明白各个器官画在什么位置比较好，怎么画好。这样学生豁然开朗，思路也清晰起来，同时让学生欣赏同龄人的作品，引导他们打开自己的思路。在这里，我也准备了一些教具，是根据自己要制作的形象而修剪外形的教具。但最后时间太紧张，忘了向学生展示讲解。

画出怪脸的五官后怎样装饰这一环节没有点到。应根据所欣赏的作品，引导学生思考。让他们知道可以运用自己所学的一切知识技能。

参考文献：

思正.“言传身教”在美术教学中的重要作用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2009（11）.

作者简介：赵元君，女，1981年出生，就职于山东省肥城市河西小学，研究方向：美术教学。