关于小提琴集体课教学的几点看法
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摘要：小提琴的教学方式，数百年以来所用的基本上还是教师、学生、一对一的教学形式，直到有了日本人铃木镇一的集体课教学，才开始了小提琴集体课的教学。事实证明集体课形式符合孩子喜欢合群的心理特点，有利于培养儿童的学习兴趣和观察，比较，分辨的能力。
本文将对上好小提琴集体课的保证――家长，教师教法三个方面做初步探讨。
关键词：集体课 家长 教师 教法
一、小提琴集体课的优势
学习小提琴，可以使学生掌握小提琴的演奏方法，同时提高学生的音乐素质，在学习小提琴的过程中，能使学员逐渐养成一种学习音乐的兴趣，提高学生的动脑，动手，和记忆能力。集体课的教学形式，使学员之间提高合作与竞争的意识，对孩子的成长，有着潜移默化的影响，上海著名少儿小提琴教育家徐多沁老师根据自己多年来教授集体课的成功经验认为，小孩子喜欢上集体课，因为大课本身有竞争性，它能激发孩子的好胜心。每个孩子都有荣誉心和好胜心，谁都希望受到表扬和奖励，不甘心落后，而每次大课，孩子和家长都能看到别人的长处和进步，这也是一种鞭策促进，课后回家练琴就会认真，家长当然也会乐于与教师配合。他还认为，集体课的特别好处，在于“启其学，引起趣”，集体课的学生在音乐感受与表达上特别鲜活，有生命力、有无穷潜力，因为它所提供的环境、土壤、气候均优于个别课。
概括来说，集体课的优势可总结为以下六点：第一，集体谋适合幼儿的生理，心理特点，第二，大课本身有竞争性，它能激发孩子的好胜心，第三，太课创造了培养孩子鉴别，思考问题能力的机会。第四，大课有助于孩子克服困难。第五，大课有利于培养孩子表演技术的自信心，第六，大课有助于发现一些音乐幼苗。
二、学琴成败，关键在家长
所谓集体课管理，面对的是两个集体――家长与学生，学生家长的信任与义务支持，以及把他们组织起来为教学办事，是集体课成功的关键。在集体课教学中，家长的力量犹如载舟之水，可以承载轻舟，穿越万重山岭，抵达目的地也可以掀起恶浪把舟打翻，击沉，让舟半途而废。成功者必定是家长对老师信服向心力强，老师善于与家长沟通，善于把家长组织起来，发挥他们在教学、演出及各种活动中的巨大力量。
模仿是孩子的天性父母肯定是孩子经常模仿的对象。因此，孩子学琴，父母应当同时学琴，亲身体会每堂课的重点和要求。这样，辅导孩子学琴就容易掌握住要领，家庭作业就会顺利完成。徐多沁老师认为，集体课教学研究，千万要研究父母的巨大力量!他还在多年的集体课教学实践中，积累了大量管理方面的经验，其中很重要的一项就是把学生家长组织起来，成立班级家长联谊协会和家长代表协会。事实证明，这样做不但充分发挥了家长的巨大力量，让集体课教学更加顺利，成功，同时也在家长中培养出一批又批的杰出人才。
三、学高为师，德高为范
教师与家长的重要任务，是想尽办法培养孩子对音乐的喜爱，燃起他们对小提琴的兴趣之火。如果孩子不愿意练琴，对学习音乐没有兴趣，这必然是教师与家长在教学与指导上的错误，不应当在孩子身上找原因。会教集体课的老师一定会教个别课但会教个别课的老师，并不一定能教好集体课。上好集体课，要求教师有扎实的基本功，很好的协调能力，同时还要有较强的人格魅力。
在上集体课时，老师不仅要面对大数众多的学生，还要面对人数众多的家长。要想使学生和家长都能尽可能多地吸收到教师教授的知识，并引起学生和家长的兴趣，是项艰巨的任务。所以，集体课对教师自身的素质要求很高。学生们的程度参差不齐，需要知道的问题也各种各样，如果没有知识的基本功和灵活多变的教法，是无法居高临下，深入浅出的把各种技能教给学生的。同时，教师要具备人格魅力，教学生学琴第二，教学生做人第一，教师不仅要教会学生拉琴，更为重要的是让学生在学琴过程中学会文明礼貌，遵守纪律，尊敬师长、爱护同学，学习刻苦，善于动脑。有了这些好习惯，对学生今后的人生道路将会产生深刻的影响。
四、正确的教学方法
众所周知，被誉为“乐器皇后”的小提琴是一件高难度的演奏乐器，其中基本姿势基本动作，音准，音色，各种弓法，左右两手技巧及配合等等，无一不难。教小提琴集体课，不难在量而难在质。
对于集体课的教学方法，徐多沁老师指出：“集体课并不一定集体拉，因为人的耳朵的听辨能力是有限的，师生双方均很难在一片琴声中辨别出细微的音准节奏发音偏差。集体课如果经常是集体拉奏、齐奏，音准与发音这两个关键的问题就很难解决好，也就很难造就人才。”因此，徐多沁老师针对这一问题采用轮奏的方法，即 个人在拉，其他学生无声地走指法，随时准备接着拉。这样做的好处就在于，即便是没有轮到的学生也等于在练琴，没有一个人在浪费时间，每个人都手在动、耳在听、眼在看、脑在想、上课纪律、气氛，效率都将得到大大提高。
同时，集体课有纪律问题，没有纪律就没有良好的教学秩序，就没有高的教学质量，良好的教学秩序是上好集体课的基础。因此集体课教师应严格规定上课纪律问题，必要时可以将注意事项告知家长以保证集体课的上课质量。
小提琴集体课的培养目标定位在个体修养和人格的铸就上，家长们都希望通过集体课培养孩子爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力，同时培养学生们的团队精神，造就他们严守纪律，刻苦耐劳，认真钻研的习惯，锻炼他们克服困难的意志。针对这种趋势集体课的优势也越来越显著。本文仅对小提琴集体课这一教学方式发表一些看法，并不是对个别课的否定，希望集体课能与个别课有机结合，取长补短，使我国的小提琴教学事业取得更加辉煌的成就。