上海高职院校家庭困难学生的现状\存在问题及解决办法

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作者简介：沈 斌（1984―），男，上海大学行政管理专业毕业，本科学历，助教职称。

摘 要：在问卷调查基础上，对家庭困难学生的现状、存在问题进行分析并调查国家资助情况，突出人文关怀理念，实现和谐校园。

关键词：家庭困难学生；国家资助；人文关怀

中图分类号：G 40文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0208-01

随着高等职业教育普及程度提高，高职院校已成为许多高职学生的首选目标。据数据显示，截止至2009年，全国高职院校已达1215所，在校生人数就达964.8万，其中贫困生所占比例约在20%~30%之间，较全国高校平均水平高。因此，开展有关高职院校家庭困难学生的问卷调查，发现问题并突出人文关怀理念以解决问题，非常必要。

一、调查对象及问卷主体明晰及调查问卷的内容

ノ示淼鞑榈亩韵笫羌彝ダ难学生，主要指因经济条件困难的学生。调查始于2010年8月起，向上海科学技术职业学院、上海工艺美术职业学院、上海建峰职业技术学院、上海农林职业技术学院、上海行健职业学院五大院校派发了6000份问卷，其中有效问卷4758份，回收率79.3%。此外，派发给辅导员的问卷有2000份，有效问卷1126份，回收率56.3%，派发给学生的问卷数为4000份，有效问卷2712份，回收率67.8%。

サ鞑槲示砬分为辅导员版本与学生版本，就辅导员版的问卷内容而言，其组成部分具体如下：受调查对象的基本情况、有关家庭困难学生及国家资助相关情况的了解、对家庭困难学生的总体评价情况及存在问题以及如何解决问题的看法和意见。另一份是学生版问卷，有六部分：被调查对象的基本情况、家庭经济现状、有关国家资助情况、在校生活学习现状、社会交际和自我评价情况以及有关此类学生资助工作的认同程度。

二、调查问卷的分析及结果

ネü系统的整理汇总分析，本次问卷调查结果详述如下。

ィㄒ唬 国家资助的相关情况

ケ敬问艿鞑榈亩韵笾杏935个学生申请了国家资助，有867位成功获得国家资助资金。其中有56.4%的学生接受过国家提供的A类（最高）资助，另有46.3%、89.4%的学生分别接受过B类（次高）资助和C类（一般）资助。但还有35.2%的家庭困难学生未获得过国家资助。在“对学费的主要来源”的分析中，发现目前学生学费主要源自“家庭支付”。在“家庭收入主要来源”中选择“务农所得”的33.1%家庭困难学生，大都选择国家资助方式。因此，这反映了国家资助实施力度较大但仍有不足，有待完善的现实状况。

ゾ菔据显示，辅导员认为助学贷款最受学生欢迎，最为有效的国家资助形式则是励志奖学金。但在学生眼中，却有85.3%的学生认为国家励志奖学金最受欢迎且最有成效。另外，就国家资助的发放途径方面，发现有63.5%的人选择隐形方式发放，有40.2%的人选择自行领取方式。此外，从问卷中有关“国家资助形式对解决经济困难程度如何”的调查数据中显示，有62.1%的人对其给予了较高肯定，但也提出了“资助款额有限，资助范围还不够大，希望能够进一步加大资助力度”的看法。这都代表着国家资助体系虽取得一定成效，但仍需改进。

ィǘ）家庭困难学生的现状

ネü问卷结果的数据分析，家庭困难学生的现状可概括为四大方面。

ナ紫龋兼职与学业及冲突时的选择不一。问卷通过调查高职院校学生“想去或者正在（曾经）兼职的主要原因”，了解到大部分学生兼职是为“家庭经济原因所迫”，也有36.1的学生是为了“想要锻炼自己，提高能力”而选择兼职的。其次，当兼职与学业冲突时，有64.1%的学生选择兼职学业兼顾，也有30.9%的学生由于“生活所迫”而选择“兼职至上”，还有28.7%的学生则以学业为重，放弃兼职。

テ浯危家长价值观影响重大。据数据显示，家长推崇“兼职至上”认为“可以放弃学业”的比例与学生反馈的“父母如何看待兼职与学业之间的关系”比例较为接近，前者为31.1%，后者为30.9%。且家长看待“兼职与学业”冲突的态度与学生对兼职、学业的选择趋于正相关，即父母对于学生的选择影响重大，应予重视。

ピ俅危集体活动参与度尚可。虽46.9%的家庭困难学生能够乐观自信、能干负责，但还有25.3%畏畏缩缩、比较自卑的困难学生，甚至还存在19.7%极度自卑、冷漠寡言的少数人。在集体参与度上，有64.1%的家庭困难学生还是选择尽量参与。

プ詈螅针对“家庭困难学生谈恋爱的问题”，辅导员及学生均抱以理解态度，前者比例为52.1%，后者比例为57.5%。只是辅导员在理解的同时，53.2%的人较为倾向于改变经济状况后再考虑，这比支持比例52.1%稍高。而在反对声音中，学生要比辅导员比例低些，前者为3.2%，后者为4.5%。

ィㄈ）家庭困难学生的现存问题

ゴ蛹彝ダ难学生的现状出发，现存问题典型地表现为两大方面，其他问题如行为不节制、攀比心理等，留待他文探讨。

1.兼职与学业冲突带来的问题

ビ捎诩彝ダ难学生经济困难，因此常去兼职。但兼职与学业必存冲突。尽管他们认为能够两者兼顾，但在面临冲突时，无论是他人不良影响还是自身有心无力，都容易导致放弃学业的不良后果。

2. 自卑心理引发的社会交往问题

ゴ蛹彝ダ难学生的现状来看，虽局势未达到难以收拾的境地，但也不能一劳永逸。就算这类学生能克制自卑心理，努力参与集体活动，奈何囊中羞涩，不少学生对集体活动望而生畏、避而远之，选择封闭自守的生活方式。

三、对策与建议

ジ据家庭困难学生的现状、现存问题并结合调查数据，提出如下对策及建议。

ナ紫龋完善国家资助体系，令更多的家庭困难学生得到及时的资助。根据学生受欢迎的程度合理调整资助形式，如增加“国家励志奖学金”的名额，加大投入等。类似能够激起家庭困难学生进取心的改善方式，应多加提倡。

テ浯危引导家庭困难学生树立正确的价值观。现今社会功利主义盛行，这类学生容易辍学，选择弃学支路，转投兼职、从商道路。因此，学校方面要加强与他们及其父母之间的沟通，双管齐下，才能够使其树立正确的价值观。

プ詈螅必须强调的是必须关注家庭困难学生的心理动态，给予他们更多的人文关怀。在隐私保护、发放贷款、名单公布等制度的改革方面，或是及时疏导其心理障碍方面，都应促使他们从根本上摆脱自卑的心理阴影，令其完成学业，顺利就业。如此一来，和谐校园乃至和谐社会的实现，就为期不远了。