浅论中职院校机械安装维修专业建设

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【摘 要】在当前中职院校招生形势普遍下滑的情况下，生存发展是摆在很多职业院校面前的一个严峻课题，而作为二产专业的机械安装维修专业（以钳工技能为主）更是以“活儿脏、活儿累”得不到学生的青睐，如何在逆境中求专业的生存、发展？笔者为此对秦皇岛市及周边地区二十余家制造业企业进行了走访、调研，通过本次调研收集和分析机械安装维修专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对机械安装维修专业类专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为专业的设置、专业人才培养目标定位、人才培养模式及课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助。

【关键词】中职院校；机械安装；专业建设

一、了解企业的要求

（一）企业对毕业生的综合素质要求

体能方面要求健康的体魄；工作态度方面要求能吃苦耐劳，服从安排和岗位需要，能够严格遵守操作规程和劳动纪律，要有较强的自我管理和约束能力，要有强烈的责任心和安全意识。

（二）企业对毕业生的专业技能要求

就机械制造企业而言，在很大程度上要求技术工人的识图能力和相应的理论基础知识，尤其是现今企业中钢结构的施工要求，需要技术工人能够具有结构件的识图能力，焊接识图、装备识图的能力，特别是铆焊等结构件的识图。

部分企业对机械维修专业的需求，已不仅仅是传统意义上的钳工，而要求技工对铆焊，甚至液压都有一定的操作能力。例如某些企业要求工人能够具有液压方面的识图能力，可以根据液压图进行配管等项工作，甚至能够设备运行中的故障进行分析解决。这就要求学校在教学方面要从长计议，把钳工专业与相关专业联系起来，培养学生一专多能，以适应企业的用人需求。

（三）企业对学校教学的要求

企业要求毕业生具有很强的动手操作能力，这样就要求学校能够将理论教学和实习教学紧密结合。学生在学习过程中接触的那些理论和实习的基础知识，虽然不能直接用到工作岗位上，但某些基本功能够对工作起到很大的帮助和促进作用。所以要求理论教师和实习教师要了解企业的发展现状、生产工艺，以及装备水平，要让学生认识到学习的必要性，能够主动的参与到学习过程中。

（四）企业对毕业生技能等级和学生层次的要求

企业比较看重员工的技能等级，部分企业对于职业院校毕业生的原有等级证能直接认可，熟练上岗后会有相应的补贴和工资待遇。但是还有一部分企业不认可行业以外的技能等级鉴定结果，新员工入职以后必须接受本企业培训，再经过专门技能鉴定考试，成绩合格后才会重新确定技能等级，与工资和补贴挂钩。

二、对专业发展的分析

（一）对专业人才培养方向的分析

在与企业相关领导和职校毕业生进行深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步，社会人才需求格局发生了很大变化。随着企业机械化自动化程度的提高，对钳工工种的技能要求也在也在不断改变。一般中职院校机械安装维修专业可以分成机修钳工和维修钳工两大块。专业的机修钳工需要长期的学习积累才能成为专业的技术人才，比如我们熟悉的模具工、铆焊、数控机床操作等工种，在人才市场都能享受很高的薪酬待遇；维修钳工的能力要求更主要的是对设备的全面性掌握，能够使设备运行好，能够判断并处理设备故障，所以企业维修钳工要根据具体工作需要来积累员工自己的知识框架，不能照搬传统意义的钳工要求。

（二）对专业发展方向的分析

机械安装维修专业的设置一般有模具钳工、钳工、焊工三个专业，随着企业中钢结构件加工工作量的逐步增加，铆焊等冷作工相关专业的人才需求出现了很大的缺口，所以应在原基础上扩大焊工专业的招生量，加大原有钳工专业实习中的液压模块的训练任务，或者增设液压专业，以适应现代设备中液压技术的大量采用中对液压工种的需求。

随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电设备安装与维修技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。为适应现代企业要求，开设机电设备安装与控制专业（或机电设备与维修），此专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸，打破学科之间的界限，在企业用工中会有广泛的需求量。从专业层次设置的角度来看，为适应企业的用工需求，应增大高技毕业生和预备技师的输出量。这样做的目的，一是考虑到企业对毕业生的年龄要求，二是考虑到高技毕业生的综合素质相对中技毕业生要高一些。

从教学角度来看，应侧重培养学生的岗位技能和实践能力，以及综合职业素质。加大双师型教师的培养力度，继续实施一体化教学、工学结合的教学模式，调整原有的课程设置和教学计划，充分激发学生的学习积极性，有机地将理论学习和实践操作结合在一个个的课题实训模块中。继续实施工学结合课题实训的教学模式，培养学生的实践能力。

三、建议采取的措施

（1）加强校企合作，建立校企合作培养制度，紧密结合企业技能岗位要求，对照国家职业标准，确定和调整专业的培养目标和课程设置，与合作企业共同制定实训方案，培养符合企业岗位需要的学生。

（2）扎实做好学生的德育教育、安全教育，特别是职业道德教育。

（3）加强教师队伍建设，加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产、科研紧密结合；引入企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术。

（4）继续深化一体化教学，构建更科学更完善的课程体系，课程设置的架构紧扣“实用”“实训”两个环节，全面推行“任务引领型教学法”和 “项目教学法”， 使课程教学与技能培养充分“对接”，全面培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。

（5）坚持开放式的办学体系，实行校企联合，产、学、研一体化，实现学生和企业的零距离对接。在办学中坚持学校走出去，老师走出去，学生走出去，课程要走出去。

总之，专业发展设置一定要以就业为导向，紧跟市场需求，着重培养学生的动手能力。通过校企合作、工学结合的途径，把学生培养成有扎实的专业知识，熟练的实践能力，能够适应机械电行业中多种技术岗位群的应用型技术人才需求。