关于日语二外教学方法的探讨

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【摘要】当前，日语已经成为高校外语专业学生首选的二外科目，通常情况下，英语专业的日语二外课程时间较短，大概有128个学时左右。利用这短短的教学时数，最大限度地将学生学习日语的潜力挖掘出来，培养学生良好的学习习惯，促使他们在今后可以自主继续学习日语已经成为教师的主要教学目标。本文将针对当今高校的现实情况来对日语二外的教学加以分析，对教学模式加以研究，进而创新教学方法。

【关键词】日语二外；教学方法；创新

中图分类号：H36

1引言

近几年，全球化的不断发展，促使中日两国不管是在政治方面还是在经济方面或者是在文化方面都实现了更为频繁的交往。尤其是长三角地区，日资企业非常多，中日两国之间的企业交流以及商务往来已经渗透到各个领域当中。所以，学习日语已经成为当前的一种潮流。很多高校外语专业的学生都将日语最为二外的首选。为此，必须尽快创新日语二外的教学方法。

2传统日语二外教学存在的局限性

大部分高校在设置日语二外课程的时候，一般课时都比较少。这就使得很多学生难以对日语二外形成正确的学习态度，学生在懂得一点日语的皮毛知识之后就开始在心理上形成了一种满足感，难以对日语二外形成强烈的学习兴趣，甚至存在着一部分学生认为日语二外是混着拿学分的一门课程，其最高目标就是考试合格。这一系列的错误思想都会阻碍日语二外的有效教学。

3有效进行日语二外教学的方法

针对现今各大高校日语二外教学的实际情况进行分析，主要可采用以下方法进行日语二外教学：

第一，在进行日语二外的教学过程中，第一节课的引导是最为重要的，教师应该先把日语这门课程和汉语之间存在的联系、该门课程的语言特点等一些背景知识都一一介绍给学生，使学生能够大概对日语这门课程做一个全面性的了解，激发他们的好奇心和学习兴趣，为将来学习日语知识奠定良好的基础。

第二，在进行日语二外教学的过程中，假如教师知识一味的依据日语语法的顺序实施教学，那么学生就会渐渐地对这种需要进行死记硬背的语法失去学习的兴趣。所以，应该将日语课程的相关内容融入到实际生活当中[1]。比如：你可以想象自己新交了一位日本朋友，那么在和他见面的时候，应该如何向他打招呼并进行自我介绍。运用这种方法不仅能够促使那些死板的日语知识变得灵活起来，同时还能够激发学生的学习兴趣及表达欲望。在进行教学的过程中，让学生通过自己的表演叫课本上的内容展现出来，除了能够活跃课堂的气氛，同时还能够加深学生的记忆。

第三，教师在日语二外的教学课堂上应该要积极的同学生展开互动，通过利用不断提问的方法，促使学生集中自己的注意力。比如，教师在讲解到姓氏以及称呼时，就可以随意说出一个姓氏或者是称呼让学生翻译，当然学生也可以说出一些姓氏或者是称呼让老师来翻译，这样一来就能够实现教学范围的扩展，使其延伸到日语和汉语的一些比较有趣的称呼上。

第四，一些学生在学习日语二外的过程中容易犯一些错误，那么教师在进行教学的过程中就应该将学生容易出现的错误写在黑板上，并要求学生自己发言来改正这些错误，为了提高学生学习的积极性，在找错误的这个过程中可以采取相应的奖励措施，学生在找到错误的同时往往也能提升自己的成就感和自信心。比如，为了区分某些日语在写法的细微差别，教师可以在黑板上写上日语和汉语，并打乱其顺序，并要求学生对这些打乱顺序的汉语和日语进行连线，这种方法不仅能够锻炼学生的观察能力，还有助于加深学生对日语知识的记忆。

第五，虽然在日语二外课程中难以学到较多的日语知识，但是要把所学习到的日语知识全部表达出来还是存在着一定的难度。如果想要将日语知识表达出来，那么就一定要花费一定的时间去熟读日语单词和句子。在每节课结束之后，学生应该熟读并复习生词表上的单词和课文中的句子。很多学生在课后都不会主动拿着书读，为此，教师应该在将课堂的最后几分钟留给学生去记忆或者是练习课程中讲到的生词。在课堂上，教师应该让学生自由组合，对教材中的会话加以练习，还可以抽取几组同学上台表演，在观看完表演之后，让学生对表演进行评价，并且教师自己也要点评学生的表演。这种方法不仅能够加强学生之间的交流与合作，同时还能够活跃课堂的气氛。

第六，教师在进行日语二外的教学过程中，不能一直局限于课本知识[2]。除课本知识，还可以利用日本电影或者是杂质等与日语有关的材料，将日本的习俗、文化和食物等都一一介绍给学生，这些都能够在一定程度上提高学生学习日语的兴趣。此外，还可以在课堂上播放与课本教材有关的日本影视供学生观赏，使学生能够听到地道的日语，模仿他们的语音语调，全面了解日本人的思维和生活习惯。

第七，将日本的社会文化加入到日语二外的教学当中具有很强的必要性，适当地让课本中的语言与日本的相关文化背景形成联系，不仅有助于加深学生对日语知识的记忆，还有利于学生对日本知识的全面了解[3]。与传统一味讲解语法和词汇的教学方法相比较而言，这种教学方法更便于学生理解相关知识，有助于提高学生学习日语的兴趣。如：在对日本人写书信格式这一章节进行讲解过程中，教师就可以告诉学生日本人在写书信或者是见面寒暄的时候，通常的开头语都是与天气有关的内容。这主要是因为日本所处的地理环境比较独特，自然环境也比较独特。这样一来，不仅能够加深学生对这一知识的印象，还促使学生对日本的自然环境和地理位置有了一定的认识。

4结语

兴趣往往是最好的老师，尤其是在日语学习的初级阶段。在进行日语二外的教学过程中，培养学生学习日语的兴趣，促使其养成良好的学习习惯，可以为学生今后学习日语奠定良好的基础。相关的日语教师应该根据学校的具体状况选择合适的教育方法，对各种有利条件加以充分利用，充分激发出学生学习日语的兴趣。

【参考文献】

[1] 宋会芳. 关于高校日语二外教学的几点思考[J]. 文学教育（下）. 2012（03）

[2] 黄燕青，吴志虹. 二外日语教学新探[J]. 集美大学学报（教育科学版）. 2012（01）

[3] 张威. 对第二外语日语课教学改革的几点建议――关于如何提高学生语言交际能力问题的研究报告[J]. 清华大学教育研究. 2013（05）