《东山岛梦蝶》教学设计
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【摘要】中本设计主要以中等职业学校语文教学大纲为依据，尝试将课堂的话语权还给学生为设计的理念，通过导――读――疑――析――议的教学策略，用“三读法”进行教学，培养学生实用阅读能力，提高学生的审美能力。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0108-02
设计意图：《中等职业学校语文教学大纲》：“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”是本课的设计依据;尝试将课堂的话语权还给学生是本课设计的理念。
一、教学目标
1.知识与能力：培养学生实用阅读能力;
2.过程与方法：掌握作者以“蝶”为线索来安排结构的写作特色;
3.情感与价值观：体会运用象征手法来表达思想感情的写作特色;培养学生的环保意识，提高学生的审美能力。
二、教学重点
1.理解作者热爱自由，追求纯真纯美世界的思想感情;
2.体会作者运用象征手法来表达思想感情的写作特色;
3.掌握作者以“蝶”为线索来安排结构的写作特色;
三、教学难点
1.对象征手法的理解;
2.对不同国家、民族和时代“神文化”的理解。
四、解决办法
1.采用分组学习法、讨论法、问答法、多媒体辅助教学法等，合作探究，取长补短，互相启发、解决问题，实现目标。
2.课堂教学时充分调动学生学习的积极性，结合学生以前学过的知识和生活实际指导学生质疑和辨析，并积极进行课堂讨论，最后师生共同总结。
五、教学思路：导――读――疑――析――议
六、教时：二课时
七、教学步骤
（一）导入新课
今天很高兴有机会和大家共同学习探讨《东山岛梦蝶》这篇课文，按本单元的阅读要求，重点在于掌握梳理文章的思路，那么我们这篇课文的思路是怎样的？
打出PPT出示课题《东山岛梦蝶》
1.作者及作品简介
2.解题：东山岛梦蝶，东山岛是我国福建省东南沿海的一座小岛（海防小岛）;梦蝶，并非“夜梦” 而是因蝴蝶引发联想揣测议论之意。
（二）初读课文，把握文意
1.疏解字词，披沙拣金。
咂摸：仔细辨别; 沮丧：灰心丧气;
畛畦：畛，田地里的路;畦，有土埂围着的田地。
孱儿：软弱无能的人。
处女地：未开垦的土地。 掸子：抹擦灰尘的工具。
2.本文的大意是什么？
点拨：谁，因为什么事，去什么地方干什么，引发了什么？见课文阅读提示。
参考答案：作者赴福建东山岛――又称“蝴蝶岛”――参加笔会为因由，写该岛虽名为“蝴蝶岛”却名不副实，进而揣测其没有蝴蝶翩飞的原因，从而引发了对生态平衡、环境保护、社会道德、民间风俗等自然与人类社会关系的诸多问题的深入思考，表达了深挚恳切的人文情怀。
（三）研读课文，抓住重点，突破难点（1）
1.对于这篇游记类文章，你认为如何划分结构层次？
点拨：见课文阅读提示。全文共23段，可分为三部分。
第一部分（第1―8自然段）：“蝴蝶岛”名实不副，其实无蝶。揣测无蝶的原因：战争或环境污染。说明自己为什么喜爱蝴蝶：非爱蝶也，乃寓爱于有蝶之境也。进而赞美蝴蝶热爱自由，追求真和美的可贵品格。
这部分又可分为两层
第一层（第1―4段）：说明自己来蝴蝶岛的原因，主要说明蝴蝶岛的名不副实，揣测蝴蝶岛无蝶的两种可能因素。
第1段，写东山岛乃因地貌而得名蝴蝶岛，其实无蝶。
第2段，东山岛无蝶的两种可能原因：战争和环境污染。
第3、4段，自己来这里，是冲着“蝴蝶”而来的。
第二层（第5―8段）：说明自己爱蝶以及之所以爱蝶。
第5段，自己爱蝶，不是如庄周般的浪漫飘逸，也不是由于有某些多情文人的艳想。
第6段，自己爱蝶乃是爱有蝶之境的情趣。
第7、8段，赞美蝴蝶“不作室中物”的热爱自由的品格，以及她报春、执著于真和美的追求及娇而不媚的天性。直言自己“爱真蝶”。
第二部分（第9―21段）：在“蝴蝶岛”游岛寻蝶的所见所感所思，表达出深挚恳切的人文情怀。这部分又可分为三层。
第一层（第9、10段）：来到东山岛，发现这里的旱情，意在说明岛上无蝶的真正原因其实是自然条件匮乏。
第二层（第11―16段）：游岛所见，赞美木麻黄树和沙滩所营造的洁净天然的纯美环境，充满圣洁意味。
第11段，总说蝴蝶岛的一地一景，各有奇韵。
第12段，描写木麻黄树的特点，赞美她“处女”般的洁癖，把这里的风过滤得无杂尘，无杂音，担心这里被“开发”成艳女式的芜杂之地。
第13段，脱口而出地赞美蝴蝶岛的无蝶亦美。
第14段，概说东山岛的海滩的两大奇处。
第15段，两大奇处之一的沙白似玉如雪。躺在这片沙滩之上时的单纯、圣洁的超越凡俗的感受。
第16段，两大奇处之二的沙平如镜，似可映星斗，照蓝天。
第三层（第17―21段）：游岛寻蝶以后的诸多感慨与遐思，渗透了多重意蕴的关怀忧虑。
第17段，观渔民出海前按照传统礼俗祭拜诸神、祈求庇佑的仪式，感叹本能的生命意识与现代文明的冲撞。
第18段和19段，泛谈人对神的崇拜与神的人之常性，说明不同国家、不同民族、不同时代的“神”文化也是不同的。
第20段，忧心东山岛洁净美丽的自然环境被现代文明所污染。
第21段，直抒忧思，体现人文情怀。
第三部分（第22、23段）：希望蝴蝶岛上将来能够出现绿野红花与蝴蝶，让这里永远保持清洁宁静的“处女岛”本色。在构思上照应开头。
2.作者为何喜爱蝴蝶？它在文中起什么作用？
点拨：①见课文第7、8段 ;②见课文阅读提示。
参考答案：①赞美蝴蝶“不作室中物”的热爱自由的品格，以及她报春、执著于真和美的追求及娇而不媚的天性。②蝴蝶在文中起到线索的作用，文章由“爱慕蝴蝶”、“寻访蝴蝶”，写至最终的“盼望蝴蝶”，线索清晰，结构谨严。
3.作者游岛寻蝶找到蝶了嘛？为什么？为何无蝶也美？
点拨：①见课文第10段;②见13段;③11至16段
参考答案：①没有。②因为岛上自然条件匮乏，淡水缺乏。③这里有木麻黄树和沙滩营造的洁净天然的纯美环境。
4.作者游岛后忧什么？盼什么？
点拨：①见课文第20段;② 22至23段
参考答案：①忧东山岛天然纯美的环境被现代文明污染;②盼蝴蝶岛上有真蝶。
5.蝴蝶在文中象征什么？
点拨：见第6、7段 。
参考答案：蝴蝶象征的人类追求自由、纯真、美好的道德精神品格，同时，作者也借助表达对于蝴蝶的喜爱之情，展现了自己对于真、善、美的追求。
（四）精读课文，抓住重点，突破难点
学有余力者自主探讨
1.文中是怎样描写木麻黄树的？点拨：见课文第12段。
参考答案：描写木麻黄树的特点，赞美她“处女”般的洁癖，把这里的风过滤得无杂尘，无杂音，担心这里被“开发”成艳女式的芜杂之地。
2.文中是怎样描写沙滩的？点拨：见课文第14、15、16、段。
参考答案：（略）
3.描述了岛上渔民的祭神习俗后，作者又简述了一些“洋神的艳事”，这样安排的用意是什么？说说你的理解。
参考答案：
点拨：①见课文17、18、19段，突出了趣味性;②东西方文化差异。
4.渔民的习俗、洋神的艳事与蝴蝶有着怎样的关联？
点拨：粗看没有关系，细想有内在联系。东西方文化、审美情趣对比，都是作者在有东山岛游历、寻蝶时的所思所想。
参考答案：通过两者的对比展现了东山岛自然、淳朴的文化特色，这正是作者所爱蝶的特质。
（五）小结并布置练习
师：这节课我们就《东山岛梦蝶》进行了学习，对课文的内容及思路有了认识，请同学们完成课后练习第一大题的第三小题。
（六）教学反思
本节课教学思路：导――读――疑――析――议，我通过教材的阅读提示，引导学生了解文章大意，采取三读教学法，在一读中理解作者热爱自由，追求纯真纯美世界的思想感情;在二读质疑中体会作者运用象征手法来表达思想感情的写作特色;在三读议论中掌握作者以“蝶”为线索来安排结构的写作特色;充分体现师生作为教学主体的理念，取得了较好的教学效果。
（七）板书设计（用PPT打出）（略）
参考文献：
[1]《中等职业学校语文教学大纲》2009年1月版。
[2]《东山岛梦蝶》选自语文出版社《语文》基础模块上册。