爱的风帆在前行
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【摘 要】巴特尔说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。师爱是教师对学生的一种崇高的感情。教师对学生施以爱心，学生才能信赖教师，才能按照教师的要求去做，这就是所谓的“亲其师，信其道”。班主任要把学生当成自己的孩子一样关爱，才会让他们在学校里感受到和家里一样的温暖。如何做好班主任工作？笔者不断总结与反思，形成了自己独特的教育方法和教育风格，努力把自己培养成为一名有智慧，爱心型的班主任，用爱扬起青春的风帆。
班主任工作是学校德育工作的前沿阵地，新世纪要求我们培养出具有综合素养的新型人才。在当今的网络社会、信息变化快，孩子们耳濡目染的东西已潜移默化的影响着他们。这种影响既有正面的，但同时带来的负面影响却对我们的传统教育提出了严峻的挑战。由于我校处在城乡结合部，在许多家长的潜意识里，挣钱才是他们的大事。这种价值取向，使得他们整天忙碌着挣钱，认为把孩子送到学校就万事大吉了，对孩子的关心也仅限于是否吃饱穿暖，至于学习就无暇顾及了。久而久之，孩子缺少与父母的情感交流，学习上失去了父母的监督，逐渐变得性格乖张，行为怪僻。令人担忧的是，这类孩子当中正逐渐形成这样一个群体：他们的错误可以屡改屡犯，一天围在老师身边告状的除了他们还是他们。挨了批评吧，心里又特不舒服，但却不主动认错，不愿承担后果，推卸责任。老师一问，开口第一句准是“我没有”或“不是我”，之后便“沉默是金”。末了，“我错了，下次改正。”可明天还照样重复昨天的故事。不难看出，这样孩子心理健康存在着问题，它需要我们把传统的教书育人教书转变为育人教书把重视和培养学生的健康心理放在德育工作的首要环节上。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：真正的教育是促进自我完善的教育。对于我们教师来说，教育是一种服务。这服务既是“物化”的，更是“人化”的服务，即为每位学生的健康成长而服务。我们的任务不是代替学生解决他们在成长道路中遇到的矛盾和问题，不是把我们的道德观念强加给他们，而是教给他们解决矛盾和问题的方法，促使他们能动地去追求自我完善。
一、自我评价，他人评价，发现闪光点
马列卡连柯说：“培养人说是培养他对前途的希望”。因此，我重视让学生寻找自身的价值，消除“我无能”的自卑感。开学初，我就为每个孩子准备了两个小本子，一个记录自己在校的表现，一个记录在家的表现。每周五晨会时，让孩子们在自己的本上写出一周来自己最得意的一条优点，要求学生把自己一周的闪光点像串珍珠似地积累起来。同时，让小组的同学也说说别人的优点，不吝啬夸赞别人，再由组长把同学的意见记录在本上，回家后读给家长听。对待孩子的缺点，我采取了宽容式，但却要求进行“自我锻炼”，即对自己的行为进行反思和鉴定，并确定一个近期改正缺点，写出改正措施。使内省成为进行自我教育，提高自我修养水平的途径，从而进行自我完善。
二、加强自律，增强责任感，培养坚定的意志和品质
孩子毕竟是孩子，对于老师和同学的赞扬、鼓励，通常会激动一时，并在心中立下片刻的“凌云壮志”。可过不多久又老调重弹。以前，我会对孩子的这种行为嗤之以鼻，认为自己费了那么多心血教育你，你却只管了这么一会儿。由于有了这样的想法，就忽视了孩子思想中闪烁的火花，忽视了它的珍贵性，当然也就错过了对孩子进行自律教育的最佳时机。现在，我特别重视在表扬孩子进步的同时提醒他持之以恒地进行自我约束，对他们进行责任和意志品质的强化训练，增强自律意识，变压力为动力。
增强孩子的责任感，即是增强孩子的主人翁意识。由于现在的孩子们很少经历艰苦生活的磨练，更未承担社会和家庭的责任养尊处优的生活条件使得他们情绪多变，意志薄弱，依赖性强，缺乏责任感，对自己的所作所为不愿承担任何责任，这就使得孩子们比较自私。针对这种情况我加强了对班队干部的管理训练，并让学生轮流当一周小班主任，人人都有机会体验老师工作的苦与乐，让他们明白当老师就是要对同学负责，对家长负责。马虎了事不行，推卸责任更不行。别人为我服务，我为别人服务。这样增强了自主性，培养增强了责任感。孩子在管理别人的同时，既体现了奉献与创造的乐趣，又强化了自我的教育，同时意志和品质也经受着磨练，更有利于自我教育。
三、教育孩子于无痕中
著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果让学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这句话道出了教育的最高境界。潜意识里，任何孩子都不喜欢别人去教育他，所以在教育孩子时，我特别注意教育的方式和技巧。当然，这需要我们付出更多的细心、耐心和爱心，让孩子在潜移默化中接受着教育，“润物细无声”的教育。其过程是愉快的，结果是刻骨铭心的。我想，孩子会永远记住老师的爱，并感谢我们的付出。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
四、重视与家长的沟通
现在的家长忙，而我们老师更忙，没空去进行家访。可也必须与家长沟通。现代信息运用的手段很多，比如打电话等，不一定非得到学生家里去不可。如果家长确实没空，就请他一周内无论如何也要在孩子的家评本子上签下意见。如果见面与家长谈孩子，当着孩子的面，就少提孩子的缺点，并暗示家长也少说孩子的缺点。因为孩子害怕被人揭短，这很伤孩子的自尊心和自信心。稚嫩的心灵需要我们细心的呵护才能健康成长。
五、爱心要持之以恒
“爱”是教育的核心。只要老师真诚投入，用心耕耘，把真爱浇灌进学生的心田，融化师生关系的坚冰，营造学生成长的空间，春风化雨，阳光明媚，老师的爱心就一定会感化学生。根据学生的年龄特点，他们的思想很容易发生波动，情绪涨落难测，很容易随身边事物、环境的变化而变化。遇到学生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为他们的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”所以，老师一定要细心观察，“望、闻、问、切”把准他们思想的脉跳频率，随时随刻一如既往地关心他们，稳定他们的情绪，使他们平稳健康地成长。人生有限，爱无止境，久而久之水滴石穿必成现实。如果老师没有足够的耐心，没有持之以恒的爱心，又何以感化学生呢？只要功夫深，铁棒磨成针。这个家喻户晓的道理有谁还会怀疑呢？
教师不仅是一种职业，更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。立木是房舍的支柱，根茎是花朵的支柱，让我们关爱每一位学生为他们的健康成长扬起爱的风帆，撑起一片蓝天吧！
【参考文献】
[1]李烈，张广凤.读写算（教育教学研究）