翻转课堂教学模式在高职网页设计与制作课程中的实践研究
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摘 要 基于翻转课堂的教学理念为网页设计与制作课程改革提供了新的思路和方向。根据课程本身的特点，结合翻转课堂的教学模式，本文从课前学习阶段、课中知识内化阶段，课后总结和反馈进行课堂的设计，取得了良好的效果。
中图分类号：G434 文献标识码：A
1高职网页设计与制作课程教学现状
网页设计与制作是计算机、数字媒体等专业的一门重要的基础课程，目前，在该课程的教学中存在一些问题：一是教学内容偏多，课堂上教师讲授时间长，学生没有足够的时间练习实践，达不到预计的教学目标；二是高职学生基础水平差异较大，而教学内容和进度的“一视同仁”，难以做到因材施教。三体现在教学方法方面 ，虽然授课地点从多媒体教室转移到计算机机房，授课方式由“一对多”变成机房广播式教学，但教师主讲、学生只能被动聆听的方式并未改变。高职院校以培养实践性人才为方向，讲究实际动手操作和解决问题的能力的。但目前现状是学生的实践能力并没有得到有效的提高。而基于翻转课堂的教学理念为课程改革提供了新的思路和方向。
2翻转课堂教学模式概述
翻转课堂 （The Flipped Classroom），又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂 （反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。它是指学生在课前利用教师准备的 MOOCs材料（音视频、电子教材等）通过网络等在家中或课外自主学习课程知识，回到课堂上师生参与同学和教师的互动活动 （释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种课堂教学模式。
在传统课堂中，通常是教师先教学生后练，这个过程包括两个阶段：知识传授和知识内化。“知识传授”是通过教师课堂上讲授来完成，而“知识内化”则 要求学生在课下通过作业、技能操作等由学生自主完成 。翻转课堂颠覆了这种形式，转变为课前传授授课内容课上内化知识，学生利用课下时间通过观看教学视频、课件等来完成知识接纳，课上时间进行知识内化。
3翻转教学模式应用的可行性分析
（1）从当前网页设计与制作课程教学的实践来看，在课程教学中教师常常采取技能训练为主，理论讲解为辅的教学方法，鼓励学生多练习多操作，逐步掌握软件的使用方法，提高解决实际问题的能力。
（2）从网页设计与制作课程特点来看，本课程主要用Dreamweaver软件进行课堂教学，该软件便于操作，工具简单易懂，具有较强的趣味性，大部分教学内容适合使用任务驱动的方式开展教学，这些特点为教师组织自主学习和探究提供了前提条件。
（3）从师生素质来看，当前高职院校的老师普遍年轻化，对于信息技术较为敏感，基本都能够完成常规学习资源制作、管理和的任务。而大部分学生也已经掌握了一定的信息技术能力，同时具备一定的自我约束能力和学习能力。
4翻转课堂设计方案
在对翻转课堂教学模式和已有成果经验深入研究的基础上，根据笔者长期担任本课程的教学经验，设计出一套较为可行且效果显著的翻转课堂教学模式。
4.1课前学习阶段
在翻转课堂中，教师提前一周将教学视频上传到网络教学平台。考虑到当前学生都有腾讯QQ号码，所以教师将教学视频传送到提前建好的QQ群中，由学生自行下载观看学习。在充分了解了学生的认知水平、学习特点的前提下，本课程提供的教学视频一般都在4～6分钟，最长不超过10分钟。每次课录制2个视频左右，每个视频讲解一个工具的使用或者项目操作，学生可以根据自己的实际情况灵活安排学习时间，还可以根据自己的学习情况对视频进行暂停、回放和快进的操作。如果在学习过程中遇到问题，也可以在QQ群中进行讨论。
学生的课前学习活动有助于学生对自己的学习水平和学习效果有一个大体的认知，同时意识到自己的问题所在，再将问题带进课堂，在问题解决的过程中获得学习的成就感和满足感。教师在这一环节也能够将学生的实时反馈信息进行记录与整合，在课上集中解决。
4.2课中知识内化
在课中环节，由教师组织学生互相评价作业，然后就学生不懂的知识或需要进一步深入理解的问题进行启发式的讲解，再与学生就讲授内容进行课堂互动，通过交流、反馈，现场解决问题或形成解决问题的示范性的思路或方法引导学生自主解决。在这一环节，师生角色互换，教师不再是教学活动的主角，学生完全参与到教学活动中来，这使得教师将课堂教学重点放在师生、生生的交互上，通过个性化的指导学习，有利于缩小师生之间的距离，有利于提高学生的认知程度。
4.3课后总结和反馈
为了使课前、课中、课后连接成一体，让优生“吃好”后进生吃“饱”，教师梳理课堂教学存在的问题，设计课外拓展练习，在完成任务的同时学会举一反三，并能够融会贯通，学以致用。个别仍学有所惑的学生，可以利用教学资源平台进行补救性学习。
在一个学期的实践结束后，笔者对学生做了一个小调查，结果显示85%学生喜欢这种教学方式，而从实际效果来看，学生掌握的知识点更为牢固，学习的热情和兴趣更高。翻转课堂教学模式尽管取得了一定的效果，但在实际应用过程中还存在一些问题，比如对于学生课下学习的监督，课上教学环节的有效组织等问题，还需要在实践中不断去探索和研究，从而促进网页设计与制作课程教学的改革和发展。
参考文献
[1] 王彩霞.翻转课堂优化中职课堂教学探析[J].职教论坛，2013（6）.
[2] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.
[3] 张玲.基于翻转课堂教学模式的《Dreamweaver网页制作》课程教学设计[J]. 萍乡高等专科学校学报，2014（6）.