呼唤语文主动性的学习
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摘 要：在全面实施素质教育、积极推进教学改革的今天，要提高语文教学效果，语文老师应注重课堂教学模式和培养策略，把语文学习的主动权还给学生，培养学生的学习习惯，改进学生的学习方法，提高学生主动学习语文的能力，从而达到良好的教学效果。
关键词：语文；主动性；教学模式；教学策略
在全面实施素质教育、积极推进教学改革的今天，语文老师应与时俱进，积极创新，注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习语文的主观能动性，培养学生主动学习语文能力，把语文学习的主动权还给学生，从而切实提高语文教学的效果。
提出语文主动性学习，是缘于以下几个方面的原因：（1）社会发展的需要。随着我国改革开放的深入，就业体制有了新的变化，培养具有主动进取精神的高素质人才成为非常紧迫的任务。（2）教育发展的需要。在素质教育不断推向前进的过程中，我们深切地认识到，现在的许多教育改革，方案只是“末”，而不是“本”，这就需要我们从更深层次的角度去寻求解决问题的新思路、新方法。（3）学生发展的需要。多年的教育改革的实践，使我们深切地感受到，教师的教育影响只是外在重要因素之一，教师的教学活动只有与学生的主动活动联系起来，教学目标只有转化为学生的活动目的，才能使学生的各种能力、创新精神得到很好的培养，教育才能产生作用。（4）教学现状的需要。十多年的教学实践，使我们看到，许多学生总是抱着比较陈旧的观念：没能从学习的深层动因上、学习的主体上发现解决问题的方法，忽视了学生主动性在整个语文学习中占有极其重要的作用。
正是在这样的背景下，主动性学习也就呼之欲出了。语文主动性学习是指学习的个体在语文学习的过程中，在教师的指导下充分发挥主观能动性，积极、有效地进行语文学习的一种理念。通过语文主动性学习的实施，使学生有参与意识、实践意识、竞争意识和发现问题、分析问题、解决问题、发明创造的能力。
二、语文主动性学习的课堂教学模式
结合新教育理论，我在语文教学实践中，大致采用“自读――发问――导向――辨析――总结――评价”这样的模式来实施语文教学。
1.自读
自读是基础。自读就是让学生运用自己已有的读书方法、认知能力，通过独立阅读，完成自读任务。自读的方式因文而异，因人而异。初读，排除字词等文字障碍；再读，结合课前导语、文下注释、文后练习，初步感知文章内容，形成一系列的质疑。
2.发问
发问是核心。发问是就自读过程中遇到疑惑地方提出问题。学生根据自己的程度，就文中的字、词、句的理解，或文章内容的理解，课文整体的布局、构思提出问题，并用文字表达出来。发问有利于培养学生认真阅读和积极思考的习惯，更有利于学生创新思维的培养。
3.导向
导向是从宏观和微观的双重角度上引导学生明确学习方向，了解学习目标，把握学习内容，减少学生学习的盲目性。所以在学生提出的问题进行处理时，抓住既能体现教材的特点，又能扣住学生的水平特征的一些重要问题，作为课堂辨析的主要问题。
4.辨析
辨析是关键。辨析的过程就是学生自读所得的表达和解释疑难的过程。具体方法是：由老师出示几个学生提出的问题，先讨论，后发言，通过辩论，增强了学生口头表达能力，强化了学生思维训练，加深了学生的情感体验，深化了学生的人格熏陶。
5.总结
总结，就是对学生辨析的内容进行整理、归纳、深化，以求条理化、系统化，使知识点得到迁移，能力得到培养。一般有学生、教师总结等形式。
6.评价
评价就是对学生学习效果的检测。如课堂练习、单元检测、学生习作等。
三、中学生语文主动性学习培养的策略
1.加强动机教育，唤起主动性意识
人的思想对人的行为有极大的指导作用，有了主动学习的思想，才能有主动学习的行为，也才能焕发出主动性学习的功效。首先要明确教育的内容，其次是适当的教育方法。如专题讲座、个别交流、检查等。
2.加强意志锻炼，保持主动性发展
人的学习兴趣激发起来后，如何保持是一个大问题。一是以课文中生动的事例来教育；二是以生活中的典型来教育；三是鲜活的课堂来教育，课堂教学中注重新、奇、活，使学生的意志力品质得到发展。
3.加强学法指导，学会主动性学习
学习方法是达到学习目标的途径和手段。怎样学在很大程度上决定了学得怎么样。因此，每一个语文教师必须清楚地意识到：关于方法的知识，是极为重要的知识；学习方法的指导，是语文教学的重要内容。具体方法有很多，如圈点法、问题法、朗诵法、练习法、归纳法、比较法等，我着重抓住两个来进行指导：
一是圈点法。就是在阅读过程中，边读书边在书上圈圈点点画画，这是最普通、最简便的预习形式。指导学生学会用各种符号边读边画，可提高注意度，促进思维的深入。
二是问题法。也就是说，要教会学生在学习过程善于发现问题、分析问题、解决问题。第一是要使学生善于发现问题。第二是要善于引导学生自己解决问题。在课堂教学中，让学生自己提出问题、分析问题，能使学生在解决问题的过程中体验到成功的乐趣，既增加了自信，有强化了动力，也促进了思维的发展。第三是要善于启发学生用不同的方法解决问题。寻找不同的方法，使学生思维的广度、深度有所增加，能推动学生发散性思维的深入发展，培养学生的创新精神和创新能力。
总之，通过学生语文主动性学习培养策略的实践，学生的学习积极性得到很大的提高，提出问题、分析问题、解决问题的能力显著增强，学习习惯得到了很好培养，学习方法也有明显的改进，学习效果有了很大的提高。
（作者单位：浙江省台州市椒江区三甲中学）