浅谈幼儿园角色游戏的环境创设

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摘 要：游戏是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动。角色游戏是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色，能够有效提高幼儿的创造力、思维力、想象力、语言表达能力以及合作能力等，使幼儿在游戏中得到全面锻炼和提高，如何创设一个有利于引发幼儿多种经验，有利于支持幼儿与之互动的游戏环境，是幼儿园教育的重要工作。

关键词：角色游戏；环境创设

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-150-01

一、角色游戏及其特点

角色游戏是学前儿童以模仿或想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏。角色游戏适应幼儿身心发展需要而产生，是幼儿期最典型的最有特色的游戏，是幼儿的自然游戏的一种。角色游戏主要有以下四个特点：

1、幼儿可以按自己的意愿自主活动。角色游戏是幼儿独立自主的活动。他们可以自己确定游戏的主题、情节，分配角色，制定游戏规则，并按自己的生活经验创造性地开展游戏。

2、角色游戏是一种创造性想象活动。在游戏中，幼儿为顺利实现角色任务，还必须以物代物，如将玩具当成自己的娃娃，实现当“妈妈”的愿望。

3、角色游戏的内容主要反映社会生活，为社会、家庭和幼儿周围的环境所制约。幼儿玩角色游戏的冲动来自于自己头脑中对现实生活的印象以及参与社会生活的愿望。它同社会生活密切联系，具有历史性和阶级性。

4、角色游戏具有很大的灵活性。无一定的程序和模式，不追求什么固定的结果。

二、角色游戏的价值

1、角色游戏能够加速幼儿自我意识的发展 自我意识是人对自己看法的总和，它是人社会化的关键。一个人只有当他意识到自己的存在时，才具备接受社会化教育的基础。

幼儿在角色扮演与体验中学会自我观察、自我监督、自我评价、自我控制，并初步进行自我调节，摆脱以自我为中心的心理，从而潜移默化地发展了自我意识。

2、角色游戏能够强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范 在角色游戏中，幼儿将自己所认同的社会角色规范贯穿于游戏中的角色扮演，从而使角色规范从外部强制转化成内在品质，这个转化过程实质上是幼儿社会交往意识与社会角色规范不断强化的过程。可见，角色游戏不仅加速幼儿自我意识的发展，而且强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范。

3、角色游戏能够培养幼儿的团队精神 在角色游戏中，幼儿的社会交往意识与社会角色规范得到加强，这在某种程度上影响着幼儿团队精神的形成。幼儿在角色游戏中，通过相互协商、相互监督、相互配合，逐渐训练了自己的协作意识与协作行为，从而培养了自己的团队精神。

4、角色游戏能够培养幼儿的责任意识 在角色游戏中，幼儿扮演某一特定的社会角色，就必须完成相应的角色任务。在这个“完成任务”的过程中，感受成功的喜悦，体验失败的忧伤，从中汲取经验教训，进而培养自己的责任意识。

三、角色游戏的环境创设

1、合理选择区隔物，创设游戏大环境

（1）注重区隔物的可变性，增强游戏灵活性。角色游戏中的区隔物是否灵活，将会影响幼儿主体性、想象力与创造力的发挥以及游戏所带来的满足程度。因此我们要选择结构灵活、易组合、可变化的区隔物。我们经常把游戏主题的区隔物做成可以伸缩的低矮屏风或栅栏，这样可以根据游戏的需要区隔不同的空间，使区隔显得灵活起来。

（2）注重区隔物的通透性，促进游戏交往。例如在游戏中，我们把两个娃娃家公用的阳台、煤气灶作为区隔物，阳台上设置可以打开的通透小窗，因其独特的作用与情趣，引发幼儿最初的主题交往，有时，幼儿会在公用的阳台上种上几盆花，晒上娃娃的被子，通透的区隔物，不仅有效地解决了游戏空间小的问题，更是提供了可模仿、可交流的条件。

2、合理使用各种标记，点亮游戏小环境

（1）利用空间垂挂，营造游戏氛围。角色游戏是一种想象游戏，因此营造一种游戏氛围，让幼儿身临其境，有利于游戏中情感的流露。例如设置游戏主题招牌，根据教室的布局与主色调，大小不同、高低错落的主题招牌垂挂在空中，有了这些招牌，寻常的教室仿佛一下子变成了热闹的城市。为了发挥幼儿的自主性，老师们往往把主题招牌设计成可以替换的，让幼儿可以根据游戏情节的需要自己在上面设计文字与图案。除了主题招牌的垂挂，还可设置摇篮的垂挂、纱帐的垂挂，从空中垂下的摇篮，让娃娃家的妈妈有了哼着摇篮曲，轻轻哄宝宝入睡的真实体验，伴随着妈妈摇摇篮、盖被子、拉纱帐等一系列动作，一幕温馨的游戏场景跃入眼帘。自上而下的垂挂延伸了游戏的空间，使游戏情境更真、更美，也使幼儿更积极地投入到拟真的游戏环境中。

（2）利用平面标记，推动游戏发展。为了方便幼儿在游戏中有序地取放材料，可以设计照片式标记、对应式标记、说明式标记等多种显性标记，通过图片、符号、说明等形式，帮助幼儿养成取放游戏材料的良好习惯。照片式标记是老师将单个游戏材料拍成小照片，张贴在主题区域里，在照片下面挂上与之相一致的游戏实物材料。在游戏中，幼儿可以根据自己的需要自由选取这些实物进行游戏，结束后再运用照片与实物一一对应的方法进行材料的整理。由于照片式标记明显的具体形象特征，能够有效地帮助幼儿，尤其是小班幼儿有序地取放游戏材料。

幼儿角色游戏是一个不断充满着变化、创新的世界，让我们每一位幼教同行共同努力，为幼儿创设良好的游戏环境，让角色游戏这个世界更加精彩。

参考文献：

[1] 潘月娟，《教师指导幼儿角色游戏的适宜性方法》，教育导刊，2003（1）

[2] 葛玲秀，《发挥幼儿在角色游戏中的主体作用》，甘肃教育，2008 （6）

[3] 钱 F，《浅谈幼儿自定角色游戏规则能力的培养》，幼教天地，2010（3）

[4] 黄红梅，《注重发挥环境优势，因地制宜开展角色游戏》，幼教天地，2009（9）