关于我国高校教学改革的几点建议

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【摘要】随着社会的不断发展进步，人们的观念也在不断更新，高校作为培养人才的基地，应当顺应时代潮流，不断进行改革，一方面是谋求自身发展，另一方面也是满足新时代对人才的需求。高校改革首先应从教学改革做起，教学是学校的主要任务，教学质量的高低直接决定了高校的发展以及人才培养的规格。反观当前我国高校教学，仍然沿袭传统的教学模式和方法，与政策号召和时展有些格格不入。因而，本文对当前我国高校改革的现状进行分析，并提出相应的解决策略。

【关键词】高校 教学 改革

我国著名科学家钱学森曾经问过总理一句话“为什么我国出现不了杰出人才”。关于这个问题的答案可以从多方面来寻求，但在这里我们要从高等教育的现状说起。高等教育自开办以来，不断在摸索前进中，也不断进行着修正和改革，举凡每次的改革都是以革除弊端为目标，改革过程却矫枉过正，最终结局是在更高层次上“回归常态”。例如，强调理论学习和强调应用能力，强调夯实基础和强调专业能力、强调“精英”教育和强调“大众”教育等等……这此所有的改革，表现为厚此薄彼、舍此逐彼的特征。在这样的改革中，高等教育的发展并不令人十分满意，反而人们不断责难当前的高等教学。

一、高等教育教学改革现状

（1）教学改革的不重视。高校改革的呼声虽然近些年来不断升温，很多学校也开始尝试新的教学理念和教学事件。但是从实际的教学改革现状来说，效果并不是很理想。学校为了应付上级的文件，对于改革只是口头上说说，并没有具体的措施来实施这一新的改革；而教师仍然使用老套的教学方式教学，教学模式没有变动，对教育改革也只是持观望态度，对教学理念的认识仍然不清晰。由于对于教学改革的不重视，改革都停留在形式上面，而没有实质性的进展，致使学校改革工作非常混乱，教学改革的措施也没有积极性。

（2）改革目标模糊。高校的改革应该有一个明确的目标。模糊的目标会导致错误的方向，以及改革的效果不会很好。高校的发展应该是多元化的，有一个侧重点。高校的传统教育是培养精英，这也是大部分高校教育的目标。但是这类精英只是少数，社会需要的是大众型人才、全能型人才、实践型人才……正是传统教育的理念，所以才有教学方式、教学活动的被动，比如，教师上课更多是知识的灌输，而不是学生需要什么来讲解什么，学生因为对听课内容的不感兴趣，也不会参与到教学活动中，他们只是带着耳朵来听课，而不是脑袋和手进入课堂。因而，教学改革必须有明确的目标，让学生参与其中。

（3）教学理论和实践的脱节。高校改革时并没有在新课标以及素质教育理念的指导下结合自身实际情况实施改革，而是生搬硬套新课标的要求，导致改革具有非常大的盲目性。另外，在改革过程中，除了新课标要求使用的教材、资料之外，没有选择性地选取相关参考资料，无法使改革效果达到最佳，反而给改革工作增加了各种负担。

二、高校教学改革实施建议

（1）加快教育教学理念更新。在当前时代飞速发展的前提下，高校的教育理念必须有前瞻性。教育理念的更新直接影响到教学理念的发展。对于教学方面，学校应该把培养创新人才作为教学培养目标。这样的前提下，首先要培养学生的自学能力，自学能力的培养肯定不是单一的学生灌输，而需要教师和学生的双向互动，甚至学生是课堂的主体。这并不是说教师不重要，而是教师在教学中的角色更多是主导和引导，引发学生主动学习、主动参与。

（2）课程设置的改革。高校应该根据自身的教育理念和各个学科的特点，进行课程改革。比如高校的定位目标是培养实践型人才，这类的学校偏向理工科，那么在课程设置上面，学校在必修课和选修课的设置就可以有调整，理论课程少一点，实践课程多一些。尤其课程的设置，要和社会需求相联系，如果能增加课外实践课程，算入到学分内，对于培养学生的动手能力和实操能力会很有帮助，真正提高学生的学习积极性，让他们认为学习是有用的，学习是值得的，学习是和将来的工作有很大关系。

（3）提高高校教师素养。高校改革的成功在“人”。人的关键不仅仅是学生要积极参与，还要在于教师素养的高低。一般来说，学仰丰厚、有学识、有教养的教师容易得到学生的青睐。因而高校在教学改革中，需要不断加强教师的素质，包括职业素养、学识素养等等各方面。让教师明白教学改革的重要性，并应用于课堂。比如，加强对自身专业技能的训练，努力拓展专业知识，提高创新创造思维和能力等等，提高创新型人才的培养效率。

（4）教学方式和内容的转变。教学内容上，在厚度和深度上面，应该拓展宽度。时刻关注与该学科相关发展的新的动态，给学生传授当前的信息，使书本和实践能结合在一起。尽量打破学科间的壁垒，让学科间的融合和相似点联系起来，激发学生的学习兴趣以及丰富他们的专业知识。另一方面，在教学方法上面，应当摒弃传统的以教和讲为主的课堂模式，运用现代的多媒体教学、情境教学、实践教学法等等，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

（5）多元化的衡量标准。当前是个性的时代，不同的学校有不同的教育理念和教育方向，那么对于不同学校的不同学生，都应该根据学生的不同特点和能力来去衡量学生的优秀。如理论研究能力、科学推理能力、语言表达能力、写作能力、社会组织能力、实践能力等， 也应当给予同样的重视， 允许学生在某些能力上有特殊的发展。只有这样， 才能使理论型的、思辨型的、学术型的、设计型的、应用型的、管理型的、经营型的等各类学生都充分发挥自己的天性， 成为具有特色、特长的创造型人才。在这种意义上，大众化高等教育的多元质量观的核心是个性化原则。而体现个性化原则的教育在本质上应当是自主和愉快的。

高校改革之路任道而重远。高校改革的首要在于教学的改革，唯有教学改革的先行，才能带动随后一系列的改革。而高校教学改革的重点必须是培养实践和创新型人才，这是各类高校必须明确的。以改革促发展，以发展带动高校活力，培养出属于中国的杰出人才，同时又是全球化的人才。

参考文献：

[1]李振.关于高校教学改革现状分析及对策的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016

[2]王宇.关于高校教学改革与创新型人才培养的探讨[J].文教资料，2016

[3]吴佳静.关于高校教学改革的几点思考[J].考试周刊，2009.