高师视唱练耳教学改革探究

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【内容摘要】视唱练耳是音乐学科中重要的组成部分，它具有较强的基础性与技术性。高等师范院校视唱练耳教学对学生的音乐基础素养和修养有较大影响。实践表明，传统的高师视唱练耳教学模式已经无法满足当前的教学要求，更无法适应当代高师音乐教育发展的需求。文章对高师视唱练耳教学改革进行分析，明确当前高师视唱练耳教学模式对学生发展的意义所在。

【关键词】视唱练耳教学 高师 改革

视唱练耳教学发展到今天，已有很长的历史，并在教学中取得了一定的成果。但是，从当前高师视唱练耳教学效果来看，视唱练耳教学还存在一定的问题，这些问题影响了学生对音乐学习的兴趣，也影响了音乐事业的进一步发展。为此，必须对高师视唱练耳教学进行改革，以便更好的激发学生学习音乐的热情。

一、现阶段高师视唱练耳教学的现状

目前，我国高师视唱练耳教学现状主要存在三个方面的问题。

一是学生的音乐素养较低。当前我国高等院校学生录取率不断提高，这在很大的程度上缓解了高等教育“供求”方面的压力，有效发挥了高等院校办学的潜力。伴随教学改革的深入推广，高师音乐教育体系已经与我国国情相适应，不仅在学科建设、师资培养方面取得了较大发展，还在招生规模方面取得良好的发展前景。然而，从高师音乐教学中可以看出，由于高校招生数量的增加，使得一些音乐素质较低的学生进入到高等院校，这影响了高师音乐教学的整体水平。这些音乐素养较差的学生很难接受或者领悟音乐知识，这就给高师音乐教学的有效实施带来很大的障碍。

在高师音乐教学中，视唱练耳课程要求学生具备较高的音乐素养。视唱练耳课程不仅要培养学生的视听能力，还要培养他们的音乐思维，让学生在学习中真正的感受音乐，积累较多的音乐经验，从而提高学生对音乐学习的积极性，为其在音乐道路上的发展提供更多服务。

二是社会对高师音乐毕业生需求方向发生了转变。自从我国高校进行扩招以后，上大学已经成为一件比较容易的事情。当前社会对人才方面的需求已经发生了很大的转变，很多工作岗位已经要求更高学历者的参与。与此同时，音乐教学也受到一定的影响，尤其是对高师音乐专业毕业生有较大冲击。这些学生普遍向中学或者小学就业方向发展，也有一些毕业生选择在幼儿园就业。可见，音乐专业毕业生的择业门槛已经在一定程度上降低，这充分反映了人才素质的提高，也就是说，在高师毕业生的就业中已经充分的反映出优胜劣汰的原则。

三是视唱练耳教学内容更新不及时。当前，尽管多媒体教学已经有了很大发展，但是，仅有少数院校采用多媒体视唱练耳教学方式，很多院校依旧采用传统的教学模式进行教学，如钢琴模式、黑板模式等。由于教学内容没有得到及时更新，这就使学生所学的知识无法与时代步伐相接轨，导致学生难以适应社会的发展。

二、高师视唱练耳教学改革探究

（一）更新高师视唱练耳教学内容

实践表明，在高师视唱练耳教学当中，还有一些教师仍然采用固定的、传统的教学模式进行教学，使教学质量无法得到提升。因此，教师应在教学中注意因材施教，从而提高学生的学习质量。在高师视唱练耳教学的教材选择方面，教师应注意将师范专业的特色体现出来，同时，还要教授一些体现出民族特色等方面的内容，让学生通过学习不断提高自身的综合能力，为日后的发展打下良好的基础。

（二）因材施教，分类教学

视唱练耳需要较强的技术性理论。从视唱内容上看，主要通过视唱与音乐听记训练学生的听觉，培养学生的音乐思维和音乐感受能力，从而逐步提高学生对音乐技能的掌握程度与学习音乐的兴趣。在高师院校中，视唱练耳课程通常都会采用班级授课制度，不是以学生学习专业的技术水平作为衡量分班的标准，而是按照学生所在的院系进行自然分班。由于学生视唱练耳水平各不相同，为此，教师在教材选择上就需要多花费一些心思，注意因材施教，对教学进行规划，从而提高教学质量。

为保证高师视唱练耳教学能够有效实施，除了上述的改革措施外，还可以对视唱练耳教学的内涵进行明确，要求教师把握好教学内容，尽量应用多媒体方式实施视唱练耳教学，将“教”与“学”充分结合起来，从而有效的提高音乐教学效率。

结语

本文主要针对高师视唱练耳教学进行了分析，明确了当前高师视唱练耳教学中存在的问题，并提出教学改革的策略，希望高师视唱练耳教学改革的实施，能够更加有效的提高学生的音乐素养。在高师音乐专业中，视唱练耳教学是最基础的学科，该学科不仅能够培养学生的音乐素养，还能够提高学生对音乐内涵的认识和解析音乐的能力。

参考文献：

[1]彭苍森.高师“视唱练耳”与审美教育探讨[J].现代商贸工业，2007 （9）.

[2]殷钰.浅谈现代高师视唱练耳课程中的教学改革[J].成功（教育版），2012（11）.

[3]文剑.对少数民族地区高师视唱练耳教学的思考[J].内蒙古民族大学学报，2009（6）.

作者单位：西华师范大学音乐学院