关于小学美术教学中学生兴趣的培养

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鉴于小学美术的特点和小学生的特点，小学美术教学中培养学生的兴趣对于教学质量的提升和学生各方面素质的培养有着非常重要的作用。教学中教师要根据学科特点和学生的特点，注意学生兴趣的培养。

一、巧用竞争机制培养学生兴趣

小学生比较单纯，荣誉意识较强，教学中充分利用小学生的这一特点创造必要的竞争，能够使学生在竞争中培养学习美术的兴趣。通过有序的竞争，能够在竞争中调动学生的积极性，在竞争中使学生能够不知不觉地培养起学习美术的兴趣。

例如：在讲一年级美术上册第一课《认识美术工具》时，创设了“比比谁知道的多”，让学生比一下谁知道的美术工具及其作用多，按答出的多少分别在学生名字后面给出不同数目的五角星。学生为了能够得到更多的“五角星”积极发言，不仅将常见的美术工具都说了出来，而且对课下预习和课上认真听讲都保持了较高的积极性，培养了学生的学习兴趣。

二、创设情景培养学生的学习兴趣

活泼生动的课堂有利于调动学生上课的兴趣，有利于学生积极进行课堂学习。课堂教学中利用相关的手段结合本节课的内容创设合理情景有利于调动学生学习的积极性，使课堂变得生动有趣。创设情景调动学生积极性培养学生兴趣，既可以用在课堂授课开始前的导入部分，也可以用在课中互动的时候，这些应由教师根据情况灵活掌握。

例如：在学习六年级美术上册《爱护古建筑》时，学生本身对于古建筑了解较少，很多人甚至认为那无非就是些老房子，没什么值得关注的。为了解决这一问题，教学中通过视频展示故宫、苏州园林、布达拉宫等名建筑的建造过程以及评价，使学生能够置身其中感受古建筑的美感，从而激发了学习兴趣。

三、利用美术作品欣赏培养学习兴趣

美术作品中蕴含着惊人的力量和智慧，让学生在欣赏美术作品的过程中感受美感，感受其中的震撼，能够极大地调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。美术教学中教师要及时培养学生的作品欣赏能力，帮助学生培养兴趣。

例如：在学习《中国画和油画》一课时，首先让学生欣赏齐白石老先生的虾，教师帮助学生分析白石老先生的虾为什么不是生活中的六段而是五段，通过作品欣赏使学生感受到了中国画的震撼;让学生欣赏达・芬奇的《蒙娜丽莎》，教师帮助学生分析油画的透视关系、色彩变化等，使学生能够在欣赏中感受中国画和油画的区别，培养学习兴趣。

四、利用作品展览培养学生兴趣

获得成就感是人们对某项活动充满兴趣的一个重要途径，在教学中教师可以借助这一特点，办一些小型的作品展。通过办作品展，有利于展览的学生有较大的成就感，从而再接再厉;同时对于没有能够展览的同学是一种激励，使他们能够为了取得荣誉而发奋努力。

例如：可以在板报中开辟出美术作品展览的位置，既能够丰富板报的内容，又能够起到激励学生的作用;可以在教室内外的墙壁上利用班级文化的形式进行美术作品展览，丰富了班级文化和学生的业余生活，同时调动了学生的积极性。

五、利用野外写生培养学生的学习兴趣

与自然接触感受大自然的气息是几乎所有人的愿望，小学生也不例外。小学生天真烂漫，走进大自然有利于孩子们的天性得到解放，从而使孩子们能够在快乐中学习，在学习中培养兴趣。教学中，教师要及时创造野外写生的机会，必须将每一次野外写生变作培养学生兴趣的高效课堂，同时在野外写生时教师要注意保护学生的安全。

例如：利用今年3月12日的植树节，我带领学生进行了一次野外写生。外出前我将学生分成了五组每组九人，各组选出一名同学任组长，我和班长以及课代表负责全面，建立了野外写生的突发问题处理小组，保证野外安全。三月的野外乍暖还寒，田野已有了绿意，同学们如此近距离接触自然，可谓心旷神怡，因而这次写生取得了良好的效果。

六、利用名人效应激发学生的学习兴趣

名人的经历和成就往往能够使人效仿，在效仿名人的过程中能够激发人们对这一领域的兴趣。美术领域的名人很多，他们曾经取得了举世瞩目的成就。教学中，教师通过向学生介绍美术领域的名人经历及其取得的成就，能够使学生在惊叹中树立理想，在理想的实现过程中增强对美术学习的兴趣，从而提高学习的效率。

例如：在学习《中国画和油画》时，向学生介绍一些名家及其作品，使学生能够感到震撼。中国画中，徐悲鸿先生的《奔马》栩栩如生，拍出了20万元的高价，齐白石先生的《松柏高立图》更是拍出了4.255亿元的天价;油画中，提香的反映圣母与圣子的画作“A Sacra Conversazione： The Madonna and Child with Saints Luke and Catherine of Alexandria”拍出了1360万美元的天价，梵・高的“Portrait of Doctor Gachet”更是拍出了8250万美元的天价。从这些名人的经历及其作品的价值的了解中使学生感到震撼，震撼的同时也对美术产生了浓厚的兴趣。

七、将美术课与生活紧密联系培养学生的学习兴趣

学生对某一学科失去兴趣的原因往往是由于这一学科脱离了生活实际而使学生感到不知所云。学习美术的过程中也要注意将美术课与生活实际相结合，使美术课不再是不可捉摸，让学生在学习美术中感受生活，在生活中学习美术。这种美术教学的生活化和现实生活的学习化相结合，有利于学生更深刻地理解美术，从而培养学习兴趣。

例如：农村的小学美术课可以让学生画傍晚的炊烟、丰收的田野等;城市的小学美术课可以让学生画家里的宠物、公园的花草等。这既有利于学生将熟悉的事物装进自己的作品增强成就感，同时在绘画的过程中也培养了学生细致观察生活的良好习惯。学生在作画的过程中能够将个人的观点看法融入画中，从而绘画的兴趣会增强、意境会提升。

总之，小学美术教学中培养学生的学习兴趣非常重要，培养学生学习兴趣的方法有很多。教师在进行教学时要主动探索培养学生兴趣的方法，根据学校的特点和学生的特点采取有效的方法培养学生学习的兴趣，构建小学美术教学的高效课堂。

参考文献：

[1]刘美艳.小学美术教学中怎样知道学生观察[J].新课程：教师，2014（05）：57.

[2]李仁斌.小学美术教学之欣赏教学策略初探[J].未来英才，2014（06）：117.

[3]刘金莲.情景教学在小学美术教学中的有效性分析[J].祖国：教育版，2014（05）：162.

（作者单位：江苏省邳州市八义集中心小学）