勇敢地举起手吧

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担任小学语文老师已有一段时间了，我发现一个现象，班内有部分学生上课听讲非常认真，而且他们学习成绩也很不错，可上课时，无论老师提的问题是难，还是易，他们从来不主动举手回答问题。这类学生大多是女生，胆子小，性格内向，怕在公开场合暴露自己，怕成为别人目光的焦点；再者，他们自尊心较强，上课怕回答问题，尤其是怕回答错问题，被人耻笑。正是这许多“怕”使得他们只想安静地坐在一角，不被人注意，不吸引别人的目光，干自己该干的事。

新课程理念认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。著名语言学家吕淑湘说过：“教学就是教学生学，主要不是把现在的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”这些学生虽然目前学习状态虽然很好，但长期如此，既不利于他们的心理健康，也不利于他们能力的发展。为解决这个问题，我进行了如下努力：

1.缩短师生心理距离，建立团结互助，和谐发展的班集体

针对这类学生胆小，内向的特点，我多和他们接触，使他们消除陌生感。我本身年轻，容易和学生沟通，上课讲课不死板，比较轻松，下课和学生多交谈，缩短了师生之间的心理距离，使他们逐渐和我熟悉亲近起来。在班内，我提倡“团结互助、和谐发展”，让孩子们学会尊重别人、理解别人、宽容别人，认识到我们生活在同一个班集体，每个人都是班级的主人，我们应该互相帮助，相互合作，共同发展。

2.创建愉快的学习环境，增强学习的兴趣，树立起学习的自信心

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证，心理研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，我尽量扮演好引导者、组织者，协助者的角色，尊重他们的自尊心，让他们回答问题时，先由简单的入手，比如指名朗诵课文，上黑板写生字等；再由简入繁，让他们回答一些灵活性的问题。对于他们的回答，对的加以表扬，激励；错的加以订正，不责备，鼓励他们，使他们懂得失败并不可耻，敢于面对失败你已经成功了一半，给学生一个充分展示自我的机会，认识到自我的价值，增强他们学习的兴趣，逐步树立起学习自信心。

3.理论联系实际，提高学生学习的积极性

《现代教学论引论》中概括了教师们常用的提高学生学习积极性的方法，这些方法是：第一，利用直观教学、形象化教学，发挥形象思维的艺术感染作用，激发学生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。第二，创设问题情境，激发学习兴趣。第三，在运用知识和联系实际中，促进学习兴趣。第四，通过课外活动和课外阅读，激发学生求知欲和学习兴趣。第五，创造一个生机勃勃的积极向上的学习环境，激励学生不断追求新知。

我认真学习理论，联系这些孩子的实际情况，努力提高他们学习的积极性。首先让学生明确学习的目的与意义，在充分认识的基础上，让他们产生自觉的学习动机和不达目的不罢休的充沛动力。学生们在回答问题中有了学习的兴趣，体验到了学习的乐趣，由被动学习转变为主动学习。

这样过了一段时间，这些学生已开始主动举手，回答一些他们很自信的问题。一位学生还在日记里写道：“我也想象其他同学那样高高地举起手，但我不敢，老师，你可以多提问我，让我站起来。”她已经勇敢的迈出了第一步，我相信，在我们的共同努力下她会逐渐迈大步子向前进，并且一步比一步脚印深。